กลยุทธ์การเรียนรู้แบบแอคทีฟที่แตกต่างกันมักได้รับการออกแบบตามวิธีที่ผู้เรียนถูกขอให้มีส่วนร่วมกับเนื้อหาที่นำเสนอให้พวกเขา การจับคู่และกิจกรรมกลุ่มย่อยอื่น ๆ นั้นเป็นเรื่องปกติและอนุญาตให้ผู้เรียนทำงานร่วมกันและมีความกระตือรือร้นซึ่งกันและกัน นอกจากนี้ยังมีวิธีการที่ออกแบบมาเพื่อกำหนดเป้าหมายผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยทั่วไปผ่านกิจกรรมที่ทำให้พวกเขาเริ่มระบุสิ่งที่พวกเขาต้องการได้รับจากบทเรียน กรณีศึกษาและวิธีการเก็บข้อมูลในโลกแห่งความจริงที่คล้ายกันสามารถใช้เป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้งานได้เพื่อให้ข้อมูลมีความเหมาะสมและมีความหมายมากขึ้น
กิจกรรมกลุ่มย่อยเป็นกลยุทธ์การเรียนรู้ที่ใช้งานบ่อยที่สุดเนื่องจากพวกเขาอนุญาตให้นักเรียนทำงานร่วมกันในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ หนึ่งในวิธีที่พบได้บ่อยที่สุดคือการทำกิจกรรม "คิดจับคู่แบ่งปัน" โดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับการนำเสนอข้อมูลใหม่ผ่านบทเรียนและให้เวลาคิดคำถามหรือหัวข้ออื่น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้ นักเรียนจับคู่และแบ่งปันความคิดและแนวคิดเกี่ยวกับคำถามที่ถาม กลยุทธ์การเรียนรู้เชิงรุกเหล่านี้ช่วยให้นักเรียนสอนซึ่งกันและกันเมื่อเรียนรู้
นอกจากนี้ยังมีกลยุทธ์การเรียนรู้ส่วนบุคคลที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วมกับสิ่งที่พวกเขานำเสนอด้วย สิ่งนี้สามารถทำได้หลายวิธีแม้ว่าหนึ่งในวิธีที่ใช้กันมากที่สุดคือการสร้างแผ่นงาน "Know-Want-Learn" (KWL) นักเรียนได้รับคำแนะนำให้พับกระดาษหนึ่งในสามส่วนบางครั้งพวกเขาสามารถได้รับกระดาษขนาดใหญ่เพื่อให้ง่ายขึ้นและอนุญาตให้มีคอลัมน์ขนาดใหญ่ขึ้น แต่ละหน้าของสามหน้าจะมีป้ายกำกับว่า "รู้" ซึ่งนักเรียนเขียนสิ่งที่พวกเขารู้แล้วเกี่ยวกับเรื่องนั้น "ต้องการ" ซึ่งใช้สำหรับพวกเขาในการเขียนสิ่งที่พวกเขาต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับมัน และ "เรียนรู้" เพื่ออธิบายวิธีที่พวกเขาต้องการใช้สิ่งที่เรียนรู้
กลยุทธ์การเรียนรู้แบบแอคทีฟยังอาจรวมถึงกรณีศึกษาและตัวอย่าง "ข้อมูลจริง" ที่คล้ายคลึงกันสำหรับใช้โดยนักเรียน สิ่งนี้ช่วยสาธิตให้ผู้เรียนรู้ว่าข้อมูลที่นำเสนอต่อพวกเขาไม่ได้หมายถึงการแยกและจดจำ แต่สามารถนำไปปฏิบัติได้และมีความหมายในทางปฏิบัติ นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้เพื่อสร้างการวิจัยและกรณีศึกษาของตนเองเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วมในการรับความรู้และข้อมูลใหม่ กลยุทธ์การเรียนรู้แบบแอคทีฟประเภทนี้ยังช่วยเตรียมความพร้อมให้นักเรียนสำหรับการวิจัยและการทำงานที่คาดหวังไว้ในระดับอุดมศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิทยาลัยและบัณฑิตวิทยาลัย
