เทคนิคการเรียนรู้เชิงรุกกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้และมีส่วนร่วมเป็นประจำในห้องเรียนเพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ แทนที่จะนั่งลงบนที่นั่งและฟังการบรรยายการเรียนรู้แบบแอคทีฟจะทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการทำให้มีโอกาสมากขึ้นที่พวกเขาจะเก็บและใช้ข้อมูลที่ได้เรียนรู้ เทคนิคการเรียนรู้แบบแอคทีฟที่พบมากที่สุดบางส่วนเกี่ยวข้องกับการวางคำถามในชั้นเรียนกำหนดให้นักเรียนทำงานเป็นหุ้นส่วนและแบ่งปันข้อมูลและขอให้พวกเขาสรุปสิ่งที่พวกเขาเพิ่งเรียนรู้ในการมอบหมายงานเขียนหน้าเดียวหรือบันทึกประจำวัน
ถึงแม้ว่าข้อมูลเฉพาะจะต้องมีการปรับเปลี่ยนตามกลุ่มอายุในชั้นเรียนและหัวข้อที่ได้รับการครอบคลุมเทคนิคการเรียนรู้แบบแอคทีฟจะมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนทุกวัยตั้งแต่ระดับประถมศึกษาถึงระดับมหาวิทยาลัย ครูหลายคนจะใช้เทคนิคเหล่านี้ในการบรรยาย ตัวอย่างเช่นการบรรยายเป็นระยะเวลาสั้น ๆ ในชั้นเรียนจากนั้นหยุดถามคำถามสองสามข้อเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกครอบคลุมและการสุ่มเลือกนักเรียนให้ตอบคำถามนั้นนักเรียนต้องมีส่วนร่วมและจดบันทึกอย่างแข็งขัน หลังจากการบรรยายหรือการนำเสนอแล้วผู้สอนมีโอกาสมากขึ้นในการใช้เทคนิคการเรียนรู้ที่หลากหลาย
ทฤษฎีหนึ่งที่อยู่เบื้องหลังการเรียนรู้อย่างกระตือรือร้นคือการให้นักเรียนใส่สิ่งที่เรียนรู้ด้วยคำพูดของตนเองและนำไปใช้กับความรู้ที่มีอยู่และทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ เป็นผลให้ผู้สอนมักใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเป็นวิธีการเรียนรู้แบบแอคทีฟและจะทำให้นักเรียนเป็นคู่หรือเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ถามคำถามและให้นักเรียนอภิปรายและตั้งคำตอบ สิ่งนี้อาจนำไปสู่การอภิปรายในชั้นเรียนที่ทุกกลุ่มต้องเข้าร่วมดังนั้นจึงเสริมข้อมูลที่เพิ่งเรียนรู้ ถ้าเป็นไปได้อาจมีการทำกิจกรรมด้วยมือเช่นกัน
เทคนิคการเรียนรู้แบบแอคทีฟบางอย่างสามารถใช้ได้อย่างอิสระ นักเรียนอาจได้รับแบบทดสอบความประหลาดใจเมื่อเข้าสู่ชั้นเรียนตามการมอบหมายของคืนก่อนหน้า พวกเขาอาจถูกขอให้เก็บบันทึกประจำวันสะท้อนสิ่งที่เรียนรู้หรือเขียนสรุปหนึ่งหน้าสั้น ๆ ของสิ่งที่ครอบคลุมในการบรรยายประจำวันเพื่อยื่นในตอนท้ายของชั้นเรียน การขอให้นักเรียนระดมสมองหรือตั้งคำถามกับตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาพบว่าไม่ชัดเจนไม่เพียงเป็นวิธีที่ดีในการให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับเนื้อหาและอ่านอย่างละเอียดมากขึ้น แต่ยังให้เบาะแสผู้สอนเกี่ยวกับสิ่งที่เขาหรือเธอต้องการ ลึกซึ้ง
