แบบทดสอบการคิดเชิงวิพากษ์ประเภทต่างๆ ได้แก่ การทดสอบการอ่านอย่างมีวิจารณญาณการทดสอบตรรกะและแบบทดสอบการใช้เหตุผลทางวาจา เนื้อหาและขอบเขตที่แน่นอนของแบบทดสอบเหล่านี้อาจแตกต่างกันไปตามระดับชั้นเรียนรวมถึงวิธีการสอนการคิดอย่างมีวิจารณญาณ นักเรียนที่เรียนในวิทยาลัยจำนวนมากทำการทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณเป็นส่วนหนึ่งของการเตรียมตัวสอบเข้ามหาวิทยาลัย หนึ่งในการสอบเหล่านี้อาจได้รับการบริหารในระดับโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อกำหนดคุณสมบัติของนักเรียนสำหรับชั้นเรียนเร่งรัด การเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณมักถูกพิจารณาว่าจำเป็นสำหรับการประเมินข้อมูลอย่างเป็นกลางทำความเข้าใจแนวคิดที่ซับซ้อนและกำหนดวิธีการแก้ปัญหาที่มีประสิทธิภาพให้กับช่วงของปัญหา
แบบทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณมักเน้นที่การอ่านเพื่อความเข้าใจและเพื่อหาข้อสรุปเชิงตรรกะจากเนื้อหาการอ่านที่ให้มา การสอบจำนวนมากรวมถึงคำถามที่ออกแบบมาเพื่อทดสอบความสามารถของนักเรียนในการใช้วิธีการคิดอย่างมีวิจารณญาณบางอย่างเช่นการให้เหตุผลแบบอุปนัยและการอนุมานแบบนิรนัย ทักษะการทดสอบอื่น ๆ อาจรวมถึงการระบุวัตถุประสงค์ของนักเขียนการเชื่อมโยงระหว่างความคิดที่แตกต่างกันในการเขียนและการสรุปจากข้อมูลของข้อความ การสอบบางคนยังขอให้ผู้ทำการทดสอบเขียนคำตอบเรียงความสั้น ๆ เพื่อประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนของข้อความที่เขียนในการให้เหตุผลที่สำคัญ
แบบทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณเพิ่มเติมเน้นการประยุกต์ใช้ตรรกะ พวกเขามักจะมีคำถามที่ออกแบบมาเพื่อทดสอบความสามารถเช่นการระบุข้อผิดพลาดทั่วไปการวิเคราะห์ความถูกต้องของการโต้แย้งและการระบุข้อความที่ไม่สมเหตุสมผลหลายประเภท แบบทดสอบการคิดวิจารณญาณประเภทนี้มักระบุความก้าวหน้าของนักเรียนในการพัฒนาการตัดสินใจเชิงเหตุผลเพื่อแยกความแตกต่างระหว่างความคิดเห็นส่วนตัวและข้อเท็จจริงที่สนับสนุน
ทักษะทางวาจาได้รับการทดสอบในแบบทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่ออกแบบมาเพื่อวัดความเข้าใจในคำจำกัดความของคำต่าง ๆ และบริบทของการใช้ในข้อเขียน ทักษะเหล่านี้มักถูกพิจารณาว่ามีความสำคัญในการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณเนื่องจากการใช้เหตุผลทางวาจาที่แข็งแกร่งนั้นเชื่อมโยงกับการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพในสถานการณ์ที่หลากหลาย การใช้คำที่เฉพาะเจาะจงอย่างถูกต้องและแม้แต่ภาษาที่ไม่ใช้คำพูดมักเป็นจุดแข็งของผู้เชี่ยวชาญที่ประสบความสำเร็จและได้รับการศึกษาในสาขาต่าง ๆ
แบบทดสอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณบางอย่างอาจรวมถึงคำถามเกี่ยวกับจริยธรรมอีกหนึ่งเรื่องที่สำคัญเป็นประจำในการสอนการคิดเชิงวิพากษ์ ผู้ทำการทดสอบอาจถูกขอให้ประเมินคำอธิบายของภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกทางจริยธรรมและกำหนดข้อโต้แย้งเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับการใช้เหตุผลในการแก้ปัญหาภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก แบบทดสอบการคิดวิจารณญาณขั้นสูงนี้มักถูกจัดทำขึ้นเพื่อวัดความสามารถในการระบุและใช้ทฤษฎีต่าง ๆ ของจริยธรรมเช่นสากลนิยมหรือความสัมพันธ์เชิงศีลธรรม
