ส่วนหนึ่งของการเป็นครูคือการใช้เวลาหนึ่งปีในการสอน การเรียนการสอนของนักเรียนมักจะเกิดขึ้นในช่วงโปรแกรมการรับรอง มันเป็นข้อกำหนดสำหรับการสำเร็จการศึกษาเช่นเดียวกับการรับรองของครูในสหรัฐอเมริกา
ครูนักเรียนมักจะเข้าไปพบกับอาจารย์เจ้าของของพวกเขาหรือที่เรียกว่าครูที่ให้ความร่วมมือก่อนเริ่มเวลาในห้องเรียน ครูนักเรียนจะจับคู่กับครูที่ให้ความร่วมมือผ่านทางวิทยาลัยที่นักเรียนเข้าร่วม นักเรียนจะถูกจับคู่กับครูที่สอนกลุ่มอายุและเรื่องที่พวกเขาวางแผนในการสอนตัวเอง ในการประชุมครั้งแรกนี้อาจารย์เจ้าของจะพูดคุยเกี่ยวกับห้องเรียนของเขาหรือเธอและความคาดหวังที่เขาหรือเธอมีต่อประสบการณ์และนักเรียนและครูผู้สอนจะได้รู้จักกัน
ในวันแรกที่ครูได้รับประสบการณ์ในชั้นเรียนเขาหรือเธอจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนักเรียนในห้องเรียน ช่วงสองสามสัปดาห์แรกของการสอนนักเรียนมีไว้เพื่อสังเกต ครูนักเรียนจะดูว่าห้องเรียนทำงานอย่างไรและครูโต้ตอบกับนักเรียนอย่างไร พวกเขาอาจถูกขอให้ทำงานแบบตัวต่อตัวกับนักเรียนสองสามคนในห้องโถงการศึกษาหรือในขณะที่นักเรียนกำลังทำงานที่โต๊ะทำงานของพวกเขา
หลังจากช่วงเวลาแรกของการสังเกตครูนักเรียนจะเริ่มมีส่วนร่วมในห้องเรียนมากขึ้น นี่คือเวลาที่ครูนักเรียนจะเริ่มสอนส่วนเล็ก ๆ ของชั้นเรียนและมีส่วนร่วมกับนักเรียนมากขึ้น พวกเขาเริ่มทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายส่วนตัวของตนเองสำหรับประสบการณ์การสอนของนักเรียนเช่นเดียวกับที่กำหนดโดยมหาวิทยาลัยและอาจารย์ผู้สอน ครูนักเรียนจะได้รับการออกแบบและใช้เทคนิคการประเมินเช่นเดียวกับการสร้างแผนการสอนภายใต้การดูแลของอาจารย์ผู้สอน
เมื่อครูนักเรียนใช้เวลามากขึ้นในห้องเรียนพวกเขาจะได้รับความรับผิดชอบมากขึ้นเรื่อย ๆ ในช่วงหลายสัปดาห์ที่ผ่านมาในห้องเรียนครูนักเรียนจะวางแผนบทเรียนและชั้นเรียนสอน นี่เป็นเวลาที่ครูนักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดการห้องเรียนมากขึ้น มาถึงตอนนี้ครูเจ้าของบ้านทำงานเพื่อช่วยเหลือครูนักเรียนโดยไม่ได้ไปในทางของเขาหรือเธอ ครูเจ้าของบ้านสามารถเข้ามาหากครูนักเรียนต้องการความช่วยเหลือ แต่โดยพื้นฐานแล้วมีบทบาทสนับสนุนในห้องเรียน
นักเรียนการศึกษาส่วนใหญ่จะนักเรียนสอนในสองห้องเรียนโดยปกติจะอยู่ในสองเขตโรงเรียนแยก สิ่งนี้ทำให้นักเรียนมีโอกาสได้สัมผัสกับการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนที่แตกต่างกันรวมถึงได้รับประสบการณ์มากพอที่จะเตรียมความพร้อมสำหรับห้องเรียนของเธอเอง ประสบการณ์การสอนของนักเรียนมักจะจบลงด้วยการสะท้อนเวลาทำให้ครูนักเรียนอาจารย์ประจำและอาจารย์ประจำวิทยาลัยประเมินจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียน สิ่งนี้จะช่วยให้ครูนักเรียนมีโอกาสกำหนดเป้าหมายใหม่สำหรับการปรับปรุงสำหรับประสบการณ์การสอนนักเรียนครั้งที่สองหรือสำหรับปีแรกของการสอน ด้วยเป้าหมายเหล่านี้ในใจพวกเขาสามารถตั้งเป้าหมายที่จะเป็นครูที่ดีขึ้นเมื่อเข้าห้องเรียนในฤดูใบไม้ร่วง
