บุคลากรด้านการดูแลสุขภาพทั้งหมด - รวมถึงผู้ช่วยพยาบาลที่ผ่านการรับรอง (CNAs), พยาบาลที่ลงทะเบียน (RNs) และแพทย์ (MD) - ได้รับการศึกษาประกอบด้วยสองส่วนคือการศึกษาในชั้นเรียนและการเรียนรู้ทางคลินิก การศึกษาในชั้นเรียนเป็นสถานที่ที่คุ้นเคยที่สุดสำหรับนักเรียนและประกอบด้วยการทบทวนตำราเรียนการอ่านแหล่งข้อมูลอื่นการบรรยายและการสอบข้อเขียน งานทางคลินิกหมายถึงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการตั้งค่าของผู้ป่วยเช่นคลินิกหรือโรงพยาบาล อาจารย์ ผู้ สอนคลินิก ดูแลนักเรียนในสภาพแวดล้อมทางคลินิกหรือตามผู้ป่วย ภายในการตั้งค่านี้ผู้สอนทางคลินิกจะประเมินการประยุกต์ใช้ข้อมูลในชั้นเรียนของนักเรียนความสามารถในเทคนิคที่จำเป็นคุณภาพของการสื่อสารและความสามารถในการจัดการดูแลผู้ป่วย
หน้าที่หลักของอาจารย์ผู้สอนทางคลินิกคือการประเมินการประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางการแพทย์หรือการพยาบาลของนักศึกษา ทักษะนี้ต้องใช้มากกว่าการท่องจำสาเหตุของโรคและอาการในส่วนของนักเรียน แต่จะต้องเข้าใจรายละเอียดเกี่ยวกับโรคและการรักษาที่เกิดขึ้นอย่างราบรื่น ผู้สอนคลินิกทำสิ่งนี้ได้สำเร็จโดยมอบหมายผู้ป่วยที่เหมาะสมให้กับนักเรียนแต่ละคนประเมินความทั่วถึงของแผนการดูแลผู้ป่วยที่เป็นลายลักษณ์อักษรของนักเรียนแต่ละคนและสังเกตนักเรียนในขณะที่เขาทำการประเมินและดูแลผู้ป่วย อาจารย์ผู้สอนคลินิกที่มีประสิทธิภาพไม่ได้ดูแลการดูแลผู้ป่วยของนักศึกษาและไม่ปล่อยให้เขาดูแลตัวเอง
การเรียนการสอนในขั้นตอนและเทคนิคที่เหมาะสมเป็นหน้าที่ของผู้สอนทางคลินิก ในโปรแกรมการพยาบาลหัวข้ออาจรวมถึงอาสาสมัครที่มีความหลากหลายเช่นเดียวกับการเปลี่ยนแปลงการแต่งกายผ่านการฆ่าเชื้ออย่างถูกต้องดำเนินการประเมินระบบทางเดินหายใจเริ่มต้นเส้นทางหลอดเลือดดำหรือลบเย็บแผล ขึ้นอยู่กับหัวข้อและความยากลำบากในการเป็นอาจารย์ผู้สอนอาจดำเนินการตามขั้นตอนในขณะที่อธิบายขั้นตอนทั้งหมดกับกลุ่มนักเรียนหรือพูดคุยกับนักเรียนผ่านขั้นตอนทีละขั้นตอน โปรแกรมทางคลินิกส่วนใหญ่มีทักษะบางอย่างที่นักเรียนต้องแสดงให้เห็นถึงความสามารถของอาจารย์ผู้สอนทางคลินิกเพื่อที่จะผ่านหลักสูตรได้สำเร็จ อาจารย์ผู้สอนจะสังเกตความพยายามของนักเรียนและจัดเกรดตามเกณฑ์ "ผ่าน / ไม่ผ่าน" พร้อมคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงในอนาคต
อีกด้านของการบรรยายลักษณะงานของผู้สอนทางคลินิกรวมถึงการประเมินการสื่อสารผู้ป่วยและทักษะการดูแลองค์กร มีข้อ จำกัด ที่สมบูรณ์ในชุดทักษะเหล่านี้และการเรียนการสอนจะต้องเน้นทฤษฎีโดยรวมที่อยู่เบื้องหลังการกระทำที่แนะนำในขณะที่แสดงให้เห็นการกระทำที่เป็นรูปธรรม ตัวอย่างเช่นหลังจากสอนนักเรียนถึงวิธีใช้คำถามปลายเปิดกับผู้ป่วยผู้สอนอาจให้ตัวอย่างของวิธีการนี้ในการสนทนากับผู้ป่วย ผู้สอนคลินิคยังทบทวนองค์กรของแผนการดูแลและให้คำแนะนำในการจัดลำดับความสำคัญและความยืดหยุ่นในการดูแลผู้ป่วย
