หน้าที่ของอาจารย์วิทยาศาสตร์อาจแตกต่างกันมากขึ้นอยู่กับระดับการศึกษาที่เขาหรือเธอทำงานรวมถึงประเภทของวิทยาศาสตร์ที่เน้นซึ่งอาจมีตั้งแต่วิทยาศาสตร์ชีวิตหรือวิทยาศาสตร์กายภาพไปจนถึงสาขาเทคนิคที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิศวกรรม เช่นวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ ในสหราชอาณาจักรอาจารย์ได้รับการยกย่องว่าเป็นนักวิชาการระดับมหาวิทยาลัยที่มักจะเป็นหัวหน้าภาควิชาในขณะที่ในประเทศตะวันตกอื่น ๆ เช่นสหรัฐอเมริกาและแคนาดาคำนี้ถูกนำมาใช้อย่างมากกับครูวิทยาศาสตร์ทั้งสองและสี่ปี สถาบันอุดมศึกษา หน้าที่ทั่วไปอย่างเป็นทางการของอาจารย์วิทยาศาสตร์อย่างไรก็ตามรวมถึงการดำเนินการวิจัยต้นฉบับและเผยแพร่ผลการวิจัยของพวกเขาสอนนักเรียนที่มักจะรวมถึงนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาให้คำปรึกษาและเป็นตัวแทนของสถาบันการศึกษาของพวกเขาในที่สาธารณะ
ศาสตราจารย์วิทยาศาสตร์จะต้องมีอย่างน้อย 8 ปีของการศึกษาหลังมัธยมศึกษาในระดับปริญญาเอกที่มีคุณสมบัติเขาหรือเธอในการกำกับดูแลและมักจะสอนหลักสูตรมหาวิทยาลัยในพื้นที่ของความเชี่ยวชาญ บทบาทการสอนนั้นเกี่ยวข้องกับทั้งการบรรยายและการเตรียมและการให้เกรดของห้องปฏิบัติการนักเรียนงานเขียนหรืองานคอมพิวเตอร์โดยมีการกำกับดูแลงานภาคสนามในสาขาวิชาเช่นโบราณคดี อาจารย์วิทยาศาสตร์ยังทำหน้าที่เป็นที่ปรึกษาด้านวิชาการให้กับนักเรียนของพวกเขาสอนพวกเขาในทิศทางที่จะใช้สำหรับการประกอบอาชีพทางวิชาการของพวกเขาและวิธีการที่ดีที่สุดในสาขาวิชาที่พวกเขากำลังศึกษา
บทบาทที่รู้จักกันอีกเล็กน้อยสำหรับอาจารย์วิทยาศาสตร์มักจะเป็นหนึ่งในการปกครองภายในระบบมหาวิทยาลัยเอง สิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับการนั่งบนกระดานเพื่อกำหนดอนาคตของโปรแกรมการศึกษาและในระดับหนึ่งจะกำหนดการจัดสรรพนักงานและเงินทุนสำหรับพวกเขา การเปลี่ยนแปลงหลักสูตรและข้อกำหนดระดับปริญญาสำหรับการสำเร็จการศึกษานั้นมักจะมีการหารือกับอาจารย์อาวุโสด้านวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาหนึ่งด้วยเช่นกันเนื่องจากเขาหรือเธอคุ้นเคยกับวิทยาศาสตร์ที่กำลังสอนอยู่มากที่สุด
วิทยาศาสตร์บางสาขายังให้ความสำคัญกับการมีปฏิสัมพันธ์กับสาธารณะในระดับที่สำคัญสำหรับศาสตราจารย์วิทยาศาสตร์และการมีปฏิสัมพันธ์นี้มักจะมีระดับของความขัดแย้งที่เกี่ยวข้อง บทบาทของศาสตราจารย์ด้านชีววิทยามักถูกอธิบายเพื่ออธิบายที่มาและการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตในโลกธรรมชาติจากมุมมองเชิงวิวัฒนาการ สิ่งนี้อาจขัดแย้งกับมุมมองทางศาสนาหรือหลักฐานทางวิทยาศาสตร์ที่ขัดแย้งกันจากสาขาอื่นที่ยังไม่ได้รับการคืนดีกัน
ศาสตราจารย์ฟิสิกส์หรือนักดาราศาสตร์ก็ยังเรียกร้องให้ไม่เพียง แต่อธิบายการค้นพบที่เปิดเผยธรรมชาติของความเป็นจริงทางกายภาพและจักรวาลของอวกาศ แต่กำเนิดของจักรวาลเช่นกัน ในฐานะที่เป็นศาสตราจารย์วิทยาศาสตร์ทางกายภาพนำเสนอลึกลงไปในธรรมชาติพื้นฐานของสสารและเวลาคำถามเกี่ยวกับศีลธรรมของมนุษย์บนพื้นฐานของต้นกำเนิดของจิตสำนึกที่เกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ ดังนั้นศาสตราจารย์ทางวิทยาศาสตร์จึงเรียกร้องให้มีการนำเสนอในที่สาธารณะเพื่อแสดงบทบาทของนักปรัชญาและคาดการณ์ว่าการค้นพบที่ผ่านมามีความหมายอย่างไรในแง่ของมนุษยชาติที่กำหนดสถานที่และบทบาทของโครงการ สิ่งนี้นำไปสู่การเก็งกำไรเกี่ยวกับอนาคตของมนุษยชาติอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และไม่ว่าเผ่าพันธุ์มนุษย์จะอยู่ตามลำพังในเอกภพในรูปแบบของความรู้สึกหรือไม่ ธรรมชาติของจิตใจและบรรทัดฐานทางสังคมเป็นคำถามที่อาจารย์วิทยาศาสตร์ต้องเผชิญเช่นกันทั้งในที่สาธารณะและส่วนตัวหากสาขาวิชาของเขาหรือเธอเป็นสาขาวิชาประสาทวิทยาหรือจิตวิทยาซึ่งมักจะเป็นเขตข้อมูลปลายเปิดของการวิจัยที่มีคำถามมากกว่า คำตอบ
