การทดสอบความฉลาดหลายทางเป็นวิธีการวัดความแข็งแกร่งของบุคคลในด้านต่าง ๆ ของสติปัญญาที่เสนอรวมถึงภาพ / อวกาศคณิตศาสตร์ / ตรรกะและร่างกาย / การเคลื่อนไหวทางร่างกาย ทฤษฎีของความชาญฉลาดหลายอย่างได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยาและศาสตราจารย์ฮาร์วาร์ดฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์เพื่ออธิบายว่ามนุษย์มีปฏิสัมพันธ์กับโลกรอบตัวพวกเขาอย่างไรในฐานะเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้ ตามทฤษฎีแล้วรูปแบบการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กับความฉลาดหลักแหลม การทดสอบความรู้ความเข้าใจที่หลากหลายสามารถช่วยระบุรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนและระบุกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสม
การ์ดเนอร์เสนอทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับความชาญฉลาดหลายอย่างและระบุเจ็ดของพวกเขาในปี 1983 เพิ่มขึ้นอีกสองในปี 1999 แต่ละหน่วยสืบราชการลับแสดงถึงชุดของทักษะและมากกว่าครึ่งหนึ่งของเหล่านี้เป็นความสามารถแบบคู่ บุคคลทุกคนมีปัญญาทั้งเก้า แต่มีบางอย่างที่โดดเด่นกว่าคนอื่น ๆ ; การทดสอบความฉลาดหลายครั้งสามารถช่วยให้บุคคลระบุว่าสิ่งใดเป็นสิ่งที่สำคัญสำหรับเขา ความฉลาดสามประการแรกของการ์ดเนอร์คือสิ่งที่มีความเกี่ยวข้องมากที่สุดกับรูปแบบการเรียนรู้: visual / spatial, verbal / linguistic, และคณิตศาสตร์ / ตรรกะ ความฉลาดที่เหลืออยู่หกประการมีดังนี้: ร่างกาย / การเคลื่อนไหวทางร่างกาย, ดนตรี / จังหวะ, intrapersonal, มนุษยสัมพันธ์, นักธรรมชาติวิทยาและอัตถิภาวนิยม
ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์เองไม่ได้พัฒนาแบบทดสอบความฉลาดหลายทางและระบุว่าเขาไม่รับรองการทดสอบใด ๆ เขาเชื่อว่ามันคงเป็นการยากที่จะออกแบบการทดสอบที่จะประเมินความฉลาดทางสติปัญญาและจุดอ่อนและจุดอ่อนของผู้สอบอย่างเต็มที่และแม่นยำ แม้ว่าเขาจะไม่ได้ให้การรับรอง แต่การ์ดเนอร์ก็ชื่นชมอย่างระมัดระวังในการทดสอบแบบประเมินความฉลาดทางปัญญา (MIDAS) ซึ่งพัฒนาโดยดร. เบรนตันเชียเรอร์ในปี 2530 การทดสอบนี้มีให้จาก บริษัท ของเชียเรอร์ อิงค์
การ์ดเนอร์ตั้งข้อสังเกตว่าการทดสอบ MIDAS มีข้อบกพร่องบางประการ ไม่สามารถประเมินผลการปฏิบัติงานจริงและสันนิษฐานได้ว่าผู้ทำแบบทดสอบสามารถตอบคำถามอย่างตรงไปตรงมาถูกต้องและเป็นกลางเกี่ยวกับจุดแข็งและจุดอ่อนส่วนตัวของตนเอง ทั้งๆที่ข้อจำกัดความรับผิดชอบการยกย่องของการ์ดเนอร์เป็นการเพิ่มความน่าเชื่อถือให้กับ MIDAS เชียเรอร์เองกำหนดการทดสอบสามหน้าว่าเป็น "การรายงานผลการประเมินตนเองของผู้คนทุกวัย" โดยใช้รายงานการวิจัยเรื่องการจัดทำโปรไฟล์ของบุคคล "เต็มรูปแบบของทักษะความสามารถและศักยภาพทางปัญญา"
การทดสอบ MIDAS จะประเมินสติปัญญาสี่ประเภทหลัก หมวดแรกประเมินความฉลาดทั้งหมดยกเว้นอัตถิภาวนิยม ทักษะ 25 ประเภทที่เกี่ยวข้องกับปัญญาแต่ละประเภทนั้นครอบคลุมอยู่ในหมวดที่สอง รูปแบบทางปัญญาของแต่ละบุคคลและความชอบในด้านตรรกะทั่วไปนวัตกรรมและความเป็นผู้นำเป็นจุดเน้นของหมวดที่สาม ข้อมูลเชิงคุณภาพจะถูกรวบรวมจากคำตอบสำหรับคำถามเกี่ยวกับกิจกรรมทางปัญญาและผลลัพธ์ที่เป็นข้อเท็จจริงในหมวดหมู่ที่สี่
