วิธีการสหวิทยาการเป็นรูปแบบของการศึกษาที่รวมความรู้และทักษะจากการเรียนรู้หลายด้าน ในการศึกษาปฐมวัยวัตถุประสงค์หลักคือเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โปรแกรมระดับปริญญาตรีและบัณฑิตศึกษาหลายแห่งใช้วิธีการแบบสหวิทยาการเพื่ออำนวยความสะดวกด้านการวิจัยของนักศึกษา
การเรียนรู้แบบสหวิทยาการจำนวนมากเกิดขึ้นในหลักสูตรการศึกษาตามธรรมชาติ ตัวอย่างเช่นนักเรียนอาจมีปัญหาคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ที่บอกว่าคนซื้อผักชีฝรั่ง, ถั่วเขียว, บรอกโคลีและแอปเปิ้ล คำถามอาจทำให้นักเรียนต้องเพิ่มจำนวนเงินที่ใช้ไปกับผักในทริปช็อปปิ้งนั้น ก่อนอื่นนักเรียนจะต้องใช้ทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจเพื่อที่จะเข้าใจว่าคำถามนั้นถามอะไร เขาหรือเธอจะต้องใช้ความรู้ภายนอกเกี่ยวกับผักเพื่อที่จะได้ไม่ต้องรวมแอปเปิ้ลในการคำนวณ
ครูอาจมอบหมายโครงงานที่ออกแบบโดยเจตนาด้วยวิธีสหวิทยาการ หากนักเรียนอ่านหนังสือที่เกิดขึ้นในทวีปแอนตาร์กติกาพวกเขาอาจค้นคว้าระบบนิเวศขั้วโลกหรือพฤติกรรมทางสังคมของเพนกวินเพื่อรวมวิทยาศาสตร์ พวกเขายังอาจเรียนรู้เกี่ยวกับนักสำรวจประวัติศาสตร์ที่ได้ติดต่อกับแอนตาร์กติกาเป็นครั้งแรก โดยทั่วไปแล้วพวกเขาจะต้องเขียนวาดหรือสร้างงานศิลปะรูปแบบอื่น ๆ เพื่อแสดงความรู้ในด้านการเรียนรู้ที่แตกต่างกันเหล่านี้ สิ่งนี้เป็นการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณโดยกระตุ้นให้นักเรียนมองเห็นการเชื่อมโยงระหว่างความรู้ที่แตกต่างกัน
ในการเรียนรู้ระดับสูงมักใช้วิธีการแบบสหวิทยาการในการวิจัย ตามเนื้อผ้านักเรียนได้รับการสนับสนุนให้เลือกสาขาการศึกษาที่ค่อนข้างเร็วในอาชีพของพวกเขาในมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตามนักศึกษาอาจพบว่าความสนใจของพวกเขาครอบคลุมสาขาวิชาที่แตกต่างหลากหลาย ยกตัวอย่างเช่นการพัฒนาระหว่างประเทศอาจรวมเศรษฐศาสตร์กับความสัมพันธ์ระหว่างประเทศและแม้แต่มานุษยวิทยา นักเรียนที่มีความสนใจในด้านจิตวิทยาอาจพบว่าความรู้เกี่ยวกับสังคมวิทยาและสถิติเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจสาระสำคัญของเขาหรือเธอ
วิธีการแบบสหวิทยาการมักจะมีให้สำหรับนักเรียนและนักวิจัยเพื่อเชื่อมช่องว่างของความรู้เหล่านี้ นักเรียนอาจเข้าเรียนจากวิทยาลัยที่แตกต่างกันเพื่อทำตามข้อกำหนดของการเรียนแบบสหวิทยาการ ในการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษานักศึกษาอาจได้รับทุนการวิจัยที่อนุญาตให้พวกเขาทำงานร่วมกับอาจารย์ในหลากหลายสาขาวิชา
นักเรียนที่ประสงค์จะสำเร็จการศึกษาในระดับสหวิทยาการจะต้องผ่านที่ปรึกษาทางวิชาการเพื่อทำข้อเสนอการศึกษาระดับปริญญา เนื่องจากองศาสหวิทยาการมักจะไม่ปฏิบัติตามแนวทางมาตรฐานข้อเสนออาจต้องได้รับการอนุมัติจากคณบดีหรือผู้ดูแลระบบ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาอาจต้องมีที่ปรึกษาในแต่ละสาขาวิชา
