หลักสูตรสหวิทยาการเป็นวิธีการสอนหรือแผนการสอนที่ประกอบด้วยการมีส่วนร่วมของวิชาวินัยหลายวิชาในหัวข้อเดียว เป้าหมายของโปรแกรมหลักสูตรสหวิทยาการส่วนใหญ่คือเพื่อให้นักเรียนไม่เพียง แต่มีความเข้าใจในหัวข้อกลาง แต่ยังมีความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความสัมพันธ์และบริบทที่กว้างขึ้นของหัวข้อ ในขณะที่ผู้สนับสนุนหลักสูตรสหวิทยาการเน้นย้ำถึงคุณค่าของข้อมูลเชิงบริบทเพื่อการปรับปรุงความเข้าใจนักวิจารณ์แนะนำว่าวิธีนี้สามารถนำไปสู่การเพิกเฉยต่อหัวข้อที่สำคัญกว่าและการสร้างงานที่ยุ่งมากเป็นวิธีการกรอกหน่วยสหวิทยาการ
หน่วยหลักสูตรสหวิทยาการทั่วไปอาจเชื่อมต่อชั้นเรียนที่แตกต่างกันหลายแห่งในโรงเรียนมัธยมหรือวิทยาลัย ตัวอย่างเช่นหน่วยในยุคฟื้นฟูศิลปวิทยาอาจรวมถึงการอ่านเช็คสเปียร์ในชั้นเรียนภาษาอังกฤษศึกษาราชวงศ์ทิวดอร์และการปฏิรูปในประวัติศาสตร์โลกและการเรียนรู้เกี่ยวกับโคเปอร์นิคัสและการเปลี่ยนแปลงจาก Geocentricism ในชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ โดยการสอนวิชาในชั้นเรียนทั้งสามนี้ครูสามารถดื่มด่ำกับนักเรียนอย่างเต็มที่ในหัวข้อสร้างโอกาสให้นักเรียนตรวจสอบการเชื่อมต่อและความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมที่แตกต่างกัน บ่อยครั้งที่ครูจะทำงานร่วมกันเพื่อสร้างแบบทดสอบและโครงงานคำศัพท์ที่ช่วยผสมผสานองค์ประกอบต่างๆจากแต่ละสาขาวิชาทำให้นักเรียนสามารถแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจในวิชากว้าง ๆ
ในขณะที่หลักสูตรสหวิทยาการมักถูกใช้เพื่อสร้างวิธีการที่กว้างขึ้นสำหรับวิชา แต่ก็สามารถใช้เพื่อ จำกัด ขอบเขตการสอบ มหาวิทยาลัยบางแห่งอาจเสนอหลักสูตรสหวิทยาการที่รวมวิชากว้าง ๆ จากสาขาวิชาหนึ่งเข้ากับมุมมองเฉพาะของอีกสาขาหนึ่ง ตัวอย่างเช่นแผนกโรงละครอาจเสนอหลักสูตรสหวิทยาการโดยมีแผนกการศึกษาแอฟริกัน - อเมริกันมุ่งเน้นไปที่ประวัติศาสตร์และการแสดงละครโดยชาวอเมริกันเชื้อสายแอฟริกัน โดยทั่วไปแล้วหลักสูตรเหล่านี้จะเสนอให้กับนักศึกษาวิชาเอกในแต่ละแผนกและอนุญาตให้มีการโต้ตอบเฉพาะในหัวข้อทั่วไประหว่างนักเรียนที่มีวิธีการต่าง ๆ ในการเข้าใกล้หัวข้อ ตามหลักการแล้วหลักสูตรเช่นนี้จะช่วยเพิ่มพูนความเข้าใจของนักเรียนจากทั้งสองสาขาในขณะที่ให้ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับสถานที่ตั้งหลัก
นักวิจารณ์ของหลักสูตรสหวิทยาการมักอ้างถึงความกังวลหลายอย่างเกี่ยวกับวิธีการสอนนี้ สำหรับนักเรียนมัธยมปลายเวลาที่ใช้ในการเรียนแบบสหวิทยาการอาจใช้เวลาห่างจากการเตรียมสอบที่ได้มาตรฐานซึ่งเป็นข้อกังวลหลักสำหรับนักเรียนที่วางแผนจะเข้าเรียนในวิทยาลัย นักวิจารณ์ก็แสดงความกังวลว่าทุกชั้นเรียนที่รวมอยู่ในหน่วยสหวิทยาการจะมีข้อมูลจำนวนเท่า ๆ กันเพื่อนำไปสู่การมีข้อมูลมากเกินไปในชั้นเรียนที่มีเนื้อหามาก แต่การเสียเวลาทำให้เกิดความยุ่งเหยิงในหลักสูตรเนื้อหาแสง ผู้สนับสนุนหลักสูตรสหวิทยาการแนะนำว่าปัญหาที่สองนี้สามารถจัดการได้ด้วยการวางแผนและความพยายามที่เหมาะสมในนามของคณะรวมถึงมาตรการต่าง ๆ เช่นโครงการนำร่องและระบบตรวจสอบก่อนที่โปรแกรมจะบูรณาการอย่างสมบูรณ์
