ทฤษฎีการเรียนการสอนเป็นส่วนของการไต่สวนที่มักเกี่ยวข้องกับการค้นคว้าและทำความเข้าใจว่าผู้คนเรียนรู้อย่างไรเพื่อให้กระบวนการสอนมีประโยชน์มากขึ้นสำหรับนักเรียน มันมักจะมุ่งเน้นไปที่นักเรียนที่อายุน้อยกว่าและนำไปใช้กับรูปแบบการศึกษาที่แตกต่างกันจำนวนมากและการสอนการสอน มีโรงเรียนความคิดและการสอบถามทั่วไปสองแห่งเกี่ยวกับแบบจำลองและโครงสร้างการเรียนการสอน: แบบจำลองความรู้ความเข้าใจและแบบจำลองพฤติกรรม ทฤษฎีการเรียนการสอนมักมุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจว่าข้อมูลสามารถสอนได้ในวิธีที่มีประสิทธิภาพ แม้ว่าความเข้าใจของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญ แต่ทฤษฎีมักจะเน้นไปที่การสอนข้อมูลมากกว่าการเรียนรู้
ในขณะที่สับสนกับการสอนอย่างง่ายดายทฤษฎีการสอนไม่ใช่วิธีการสอนหรือโรงเรียนแห่งความคิดโดยเฉพาะเกี่ยวกับวิธีการสอนบทเรียน โดยทั่วไปแล้วจะเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจกระบวนการสอนมากขึ้นและวิธีการออกคำสั่งโดยบุคคลหนึ่งสามารถเรียนรู้และเข้าใจได้อย่างเต็มที่โดยผู้ที่ได้ยิน การเรียนการสอนมักเกิดจากและพัฒนาขึ้นอยู่กับทฤษฎีการเรียนการสอนประเภทต่าง ๆ แต่ก็ไม่ได้มีความหมายเหมือนกัน
หนึ่งในวิธีที่ดีที่สุดในการทำความเข้าใจทฤษฎีการเรียนการสอนคือการทำความเข้าใจกับวิธีการที่พบบ่อยที่สุดสองวิธีนี้ในระเบียบวินัยนี้ แบบจำลองความรู้ความเข้าใจในการเรียนการสอนมักจะคำนึงถึงกระบวนการสอนและการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นภายในจิตใจของนักเรียนเป็นหลัก สิ่งนี้ทำให้การสังเกตทางวิทยาศาสตร์หรือการวิพากษ์วิจารณ์ใด ๆ ของทฤษฎีดังกล่าวยากที่จะดำเนินการซึ่งถือได้ว่าเป็นจุดอ่อนสำหรับทฤษฎีการสอนประเภทนี้ ในขณะที่งานบางอย่างสามารถทำได้เพื่อสร้างการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่สังเกตเห็นได้การศึกษาเหล่านี้มักจะยากที่จะดำเนินการกว่าคนอื่น ๆ
ในทางกลับกันโมเดลพฤติกรรมมักจะง่ายต่อการสังเกตและตรวจสอบผ่านการสอบถามทางวิทยาศาสตร์ขั้นพื้นฐาน ทฤษฎีการเรียนการสอนที่ใช้รูปแบบพฤติกรรมมักจะเกี่ยวข้องกับกระบวนการสอนและการเรียนรู้เพื่อปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่สามารถสังเกตได้ สิ่งที่เกิดขึ้นในใจของนักเรียนไม่เป็นที่รู้จักและอาจถูกเพิกเฉยต่อสิ่งที่สามารถเป็นพยานและจัดทำเอกสารได้
จำนวนของ pedagogies ที่แตกต่างกันได้เด้งแล้วจากรูปแบบแต่ละประเภทและทั้งสองมีจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขา อย่างไรก็ตามหนึ่งในแง่มุมที่แตกต่างของทฤษฎีการเรียนการสอนที่ดีคือมันเกี่ยวข้องกับบทบาทของครูเป็นหลัก ในขณะที่นักเรียนมีความสำคัญทฤษฎีเหล่านี้มักจะพยายามค้นหาวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับครูในการนำเสนอข้อมูล การพัฒนาในทฤษฎีดังกล่าวนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่หลากหลายในด้านการศึกษารวมถึงแนวคิดของครูในฐานะผู้อำนวยความสะดวกสำหรับกระบวนการเรียนรู้
