Kinesthetic learning เป็นรูปแบบการเรียนรู้ที่มักเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้โดยการทำและการเรียนรู้ผ่านการเคลื่อนไหวทางกายภาพ แนวคิดพื้นฐานคือบางคนมีความเคลื่อนไหวทางร่างกายมากหรือมีการเคลื่อนไหวซึ่งหมายความว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุดเมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เกี่ยวข้องกับการเคลื่อนไหวทางร่างกายหรือการเคลื่อนไหวร่างกาย คนประเภทนี้มักถูกดึงดูดให้เล่นกีฬาและความพยายามด้านกีฬาอื่น ๆ รวมถึงการศึกษาด้านอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมและการเคลื่อนไหวของร่างกาย การเรียนรู้ด้านการเคลื่อนไหวทางร่างกายเป็นหนึ่งในการเรียนรู้ที่แตกต่างกันหลายประเภทและสามารถช่วยในห้องเรียนผ่านการใช้วัตถุทางกายภาพหรือการเคลื่อนไหวขณะเรียนรู้แม้กระทั่งการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ เช่นการเคาะเท้า
มีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจำนวนมากด้วยปรัชญาการศึกษาและการสอนที่แตกต่างกันเพื่อให้รู้จักรูปแบบที่แตกต่างกัน อย่างไรก็ตามแนวคิดพื้นฐานที่อยู่เบื้องหลังสไตล์ดังกล่าวคือคนต่างเรียนรู้ในวิธีที่ต่างกันและวิธีการที่บุคคลหนึ่งเรียนรู้ได้ดีที่สุดอาจแตกต่างจากวิธีที่คนอื่นเรียนรู้ได้ดีที่สุด รูปแบบการเรียนรู้ทั่วไปรวมถึงการเรียนรู้ด้วยเสียงการเรียนรู้ด้วยภาพและการเรียนรู้เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทางร่างกาย การเรียนรู้ด้วยเสียงมักเกิดขึ้นจากข้อมูลที่ได้ยินและการเรียนรู้ด้วยภาพมีแนวโน้มที่จะเกิดขึ้นผ่านข้อมูลที่อ่านและมองเห็นในขณะที่การเรียนรู้เกี่ยวกับระบบเสียงเกิดขึ้นผ่านการเคลื่อนไหวทางกายภาพและบางสิ่งที่สามารถสัมผัสได้
ซึ่งหมายความว่าการเรียนรู้การเคลื่อนไหวร่างกายมักจะได้รับการพัฒนาผ่านการเคลื่อนไหวทางกายภาพซึ่งเป็นสาเหตุที่ผู้เรียนการเคลื่อนไหวทางร่างกายจำนวนมากสร้างนักกีฬาที่ยอดเยี่ยม หน่วยความจำของกล้ามเนื้อและการควบคุมที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมกีฬาเช่นการขว้างปาการจับการวิ่งการแก้ปัญหาและการตีลูกบอลด้วยวัตถุมักจะเรียนรู้ผ่านกระบวนการต่าง ๆ ที่ผู้เรียนรู้การเคลื่อนไหวทางร่างกายจะใช้ประโยชน์ได้ง่ายที่สุด สิ่งนี้ทำให้ยากต่อการเรียนรู้ข้อมูลประเภทอื่นอย่างไรก็ตามโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อจำเป็นต้องนั่งนิ่ง ๆ และอยู่เงียบ ๆ ในห้องเรียน การใช้การเรียนรู้ทางร่างกายในห้องเรียนเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักเรียนประเภทนี้ในการเรียนรู้วิชาอื่น ๆ
การเรียนรู้การเคลื่อนไหวทางร่างกายในห้องเรียนมักจะอำนวยความสะดวกโดยผู้สอนผ่านการใช้วัตถุทางกายภาพที่นักเรียนสามารถสัมผัสและโต้ตอบด้วย ยกตัวอย่างเช่นในห้องเรียนวิทยาศาสตร์แบบจำลองมาตราส่วนของหัวใจมนุษย์สมองหรือโครงกระดูกมักจะมีความหมายมากกว่าสำหรับผู้เรียนที่เกี่ยวกับการเคลื่อนไหวทางร่างกายมากกว่าแผนภาพในหนังสือหรือคำอธิบายด้วยวาจา นี่คือเหตุผลที่การเรียนรู้หลายรูปแบบควรพยายามพูดกับครูเพื่อช่วยในการทำให้เนื้อหาง่ายต่อการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่แตกต่างกัน
ผู้เรียนทางด้านการเคลื่อนไหวทางร่างกายอาจมีแนวโน้มที่จะทำให้รำคญเล็กน้อยหรือแตะนิ้วเท้าของเขาหรือเธอขณะเรียนรู้ ตราบใดที่พฤติกรรมนี้ไม่รบกวนนักเรียนคนอื่น ๆ ก็ควรได้รับอนุญาตเนื่องจากอาจช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ข้อมูลใหม่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น ความสัมพันธ์ของการเคลื่อนไหวทางกายภาพกับข้อมูลใหม่สามารถช่วยให้ผู้เรียนวิชาการเคลื่อนไหวทางร่างกายเก็บข้อมูลอย่างถูกต้องเพื่อเรียกคืนในภายหลัง
