คุณสามารถชมเด็กมากเกินไปได้ไหม?

เรามักจะบอกว่าเมื่อเราสรรเสริญเด็กเราจะส่งเสริมความนับถือตนเองช่วยให้พวกเขามีความมั่นใจมากขึ้นและเพิ่มความสุข แต่ตอนนี้ดูเหมือนว่าการสรรเสริญทุกประเภทไม่เท่ากันและการสรรเสริญในบางรูปแบบอาจเป็นอันตรายต่อเด็ก บทความหนึ่งในปี 2007 โดย Po Bronson ซึ่งเป็นจุดเด่นใน นิตยสารนิวยอร์ก เรื่อง“ จะไม่พูดกับลูก ๆ ของคุณ: The Inverse Power of Praise” อ้างอิงการศึกษาที่จัดทำโดยนักจิตวิทยา Carol Dweck

การศึกษาของ Dweck เกี่ยวกับนักเรียนระดับประถมห้าในห้า 400 คนเปิดเผยรายละเอียดที่น่าสนใจเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเรายกย่องเด็กที่ฉลาด จากการศึกษา Dweck ค้นพบว่าการบอกเด็ก“ คุณฉลาด” สอดคล้องกับความไม่สำเร็จในห้องเรียน ในทางกลับกันถ้าเรายกย่องเด็กโดยเน้นว่างานของพวกเขากำลังช่วยให้พวกเขา "เติบโตกล้ามเนื้อสมอง" หรือรวบรวมสติปัญญาที่ดีกว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในโรงเรียนมากขึ้น นักเรียนที่คุ้นเคยกับแนวคิดที่ว่าการบรรลุปัญญาเป็นกระบวนการแทนที่จะเป็นแนวคิดที่ว่าพวกเขาฉลาดโดยธรรมชาติมีแนวโน้มที่จะทำงานหนักมากขึ้น นักเรียนบางคนในกลุ่มศึกษาของ Dweck ได้รับการบอกว่าสมองเป็นเหมือนกล้ามเนื้อใด ๆ มันพัฒนามากขึ้นมันทำงานหนักและหลายคนตอบสนองแม้เลือกที่จะทำงานบนวัสดุที่ยากขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถ "พัฒนา" กล้ามเนื้อสมอง

เด็ก ๆ ที่ได้รับการพิจารณาว่า“ ฉลาด” หรือผู้ที่ได้รับการยกย่องว่ามีความฉลาดมีแนวโน้มที่จะตอบสนองต่อข้อมูลนี้สองครั้ง เมื่อทำงานหนักพวกเขามักไม่ต้องการทำและมักประสบความสำเร็จในห้องเรียน พวกเขาสร้างการก้าวกระโดดแบบลอจิคัลที่ทำงานควรจะง่ายเพราะพวกเขาฉลาดและเมื่อพวกเขาไม่รู้สึกหงุดหงิดง่าย พวกเขายังได้รับเลือกให้เลือกทำงานง่ายขึ้นเพื่อให้พวกเขาสามารถแสดงและพิสูจน์ว่าพวกเขาฉลาด

การศึกษาครั้งนี้เป็นการติดตามงานของผู้เชี่ยวชาญด้านสุขภาพจิตคนอื่น ๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นเมื่อเรายกย่องเด็ก หนังสือของ Adele Faber และ Elaine Mazlish วิธีการพูดคุยเพื่อให้เด็ก ๆ จะฟังและฟังดังนั้นเด็ก ๆ จะได้พูดคุย ซึ่งตีพิมพ์ในปี 1980 ได้สร้างกรณีที่คล้ายกันสำหรับวิธีการที่เรายกย่องเด็ก ๆ พวกเขาสนับสนุนการสรรเสริญโดยมีศูนย์กลางที่เด็กซึ่งจะช่วยให้เด็กได้รับการเห็นคุณค่าในตนเองมากขึ้น

เมื่อเราชมเด็กด้วยการพูดว่า“ คุณฉลาด” คำชมจะกลายเป็นเรื่องสำคัญสำหรับเรา เด็กเรียนรู้หลายสิ่ง เขาเรียนรู้ว่าพ่อแม่ภูมิใจเมื่อเด็กดูฉลาดและเขาจึงกลายเป็นบทบาทของการเป็นคนฉลาด สิ่งนี้ทำให้เด็กไม่เต็มใจที่จะทำผิดพลาดหรือทำสิ่งใดที่จะนำความภาคภูมิใจของผู้ปกครองไป สมมติว่าผู้ปกครองพูดว่า:“ ฉันเห็นได้ว่าคุณทำงานหนักแค่ไหนในประโยคนี้และการสะกดของคุณดีขึ้นมาก คุณต้องภาคภูมิใจในตัวเอง”

แทนที่จะขอให้เด็กฉลาดเมื่อคุณยกย่องเด็กคุณยอมรับการพัฒนาของเด็กและแนะนำว่าแหล่งที่ดีที่สุดในการค้นหาความภาคภูมิใจอยู่ภายใน เมื่อเรายกย่องเด็กในตัวอย่างที่สองเรากำลังเน้นการทำงานหนักและกระบวนการพัฒนาทางปัญญา เด็กไม่จำเป็นต้องสมบูรณ์แบบเขาเพียงแค่ต้องพัฒนาและทำงานอย่างหนักเพื่อทำบุญสรรเสริญเช่นนี้และควรมีความภาคภูมิใจในตัวเอง

การยกย่องอย่างละเอียดที่เน้นไปที่การเลือกมุมมองและการทำงานจริงของเด็ก ๆ อาจจะดีกว่าง่าย ๆ “ ว้าวคุณฉลาด” หรือ“ ว้าวคุณมีพรสวรรค์ทางด้านจิตใจ” ลองพิจารณาดูว่าคุณเรียนหนักแค่ไหน สำหรับการทดสอบนั้น” หรือ“ การยิงนั้นในตอนท้ายของเกมนั้นน่าทึ่งมากและฉันเห็นว่าคุณอดทนรอคุณอยู่บนม้านั่ง” การเน้นการเติบโตแทนการมีแนวโน้มที่จะกระตุ้นเด็กและมักจะพิสูจน์ วิธีที่ดีกว่าในการสรรเสริญเด็ก

นักจิตวิทยาและผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาเด็กคนอื่น ๆ ได้สร้างความขัดแย้งแบบเดียวกันและแน่นอนว่าจากหลักฐานที่รวบรวมโดย Dweck เพื่อให้เป็นจริง เราชื่นชมเด็กอย่างไร สิ่งเฉพาะที่เราพูดดูเหมือนจะมีความสำคัญและในบางกรณีสิ่งที่เราคิดว่าเป็นคำชมที่เป็นประโยชน์อาจกลายเป็นการเพิ่มแรงกดดันให้กับชีวิตของเด็กหรือทำให้พวกเขาไม่พยายามทำให้ดีขึ้น แทนที่จะมุ่งความภาคภูมิใจของพวกเขาแทนตัวเราเองก็สามารถช่วยให้พวกเขาเรียนรู้การเห็นคุณค่าในตนเองมากขึ้น เมื่อความภาคภูมิใจนั้นขึ้นอยู่กับพ่อแม่หรือผู้ใหญ่เสมอเด็กจะเรียนรู้ที่จะให้เครดิตตัวเองด้วยการพยายามและเรียนรู้ได้อย่างไร