การสอนเด็กออทิสติกอาจเป็นเรื่องท้าทาย แต่มีวิธีการบางอย่างที่ทำให้สามารถให้การศึกษาแก่เด็กที่มีสภาพเช่นนี้ได้ สิ่งสำคัญที่สุดข้อหนึ่งที่ต้องพิจารณาคือเด็กออทิสติกส่วนใหญ่ทำดีที่สุดกับกิจวัตรประจำวันเพราะพวกเขาทนต่อการเปลี่ยนแปลงอย่างฉับพลัน ครูส่วนใหญ่สามารถใช้สิ่งนี้เพื่อประโยชน์ของพวกเขาเนื่องจากโรงเรียนมักจะมีโครงสร้างที่ค่อนข้างเริ่มต้น อีกประเด็นหนึ่งคือเสียงที่ดังฉับพลันและแสงจ้าสามารถเป็นอันตรายต่อเด็กออทิสติกดังนั้นควรหลีกเลี่ยงสิ่งเหล่านี้ในห้องเรียนเมื่อเป็นไปได้ในขณะที่สอนเด็กออทิสติก ในที่สุดก็ควรสังเกตว่านักเรียนออทิสติกจำนวนมากมักจะเรียนรู้ผ่านตัวชี้นำภาพเช่นภาพและการสาธิต
นักเรียนออทิสติกส่วนใหญ่ทำงานได้ดีตามกำหนดเวลาทำงานในเวลาเดียวกันเกือบทุกวัน เนื่องจากโรงเรียนทั่วไปตามปกติเหมือนกันทุกวันครูควรใช้ประโยชน์จากรายละเอียดนี้ แน่นอนว่าครูบางคนคิดว่าเด็ก ๆ เบื่อกับกิจวัตรประจำวันและพยายามเพิ่มกิจกรรมอื่น ๆ เพื่อให้ชั้นเรียนสด หากนักการศึกษาที่สอนเด็กออทิซึมต้องการเพิ่มงานลงในกิจวัตรประจำวันมันเป็นการดีที่สุดที่จะทำอย่างค่อยเป็นค่อยไปแทนที่จะทำในทันที มิฉะนั้นมีความเสี่ยงในการสูญเสียผลประโยชน์จากตารางโครงสร้างที่เด็กออทิสติกจำนวนมากทำได้ดี
ไม่เพียง แต่นักเรียนจำนวนมากที่มีวัตถุออทิสติกไปสู่การเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิด แต่พวกเขาก็ไม่ชอบเสียงฉับพลันเช่นกัน เช่นลำโพงของระบบประกาศของโรงเรียนอาจทำให้พวกเขากลัวเช่นเสียงระฆังหรือออด แม้แต่เก้าอี้ที่ขูดกับพื้นก็มักจะทำให้นักเรียนออทิสติกตกใจแม้ว่าอาจจะแก้ไขได้โดยการแนบลูกเทนนิสกับขาเก้าอี้แต่ละข้างหรือโดยการปูพรมในห้องเรียน นอกจากนี้แสงไฟยังสามารถข่มขู่เด็กออทิสติกดังนั้นพวกเขาอาจเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่ออยู่ห่างจากหลอดฟลูออเรสเซนต์เช่นใกล้หน้าต่างหรือในมุมที่มืดกว่าของห้อง
เมื่อสอนเด็กออทิสติกเป็นสิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่าพวกเขามักจะเรียนรู้ได้ดีที่สุดโดยใช้การสอนด้วยสายตา ด้วยเหตุนี้การยืนอยู่หน้าห้องเรียนและพูดคุยเกี่ยวกับวิชาที่ไม่น่าจะส่งผลกระทบต่อนักเรียน แต่ผู้สอนเด็กออทิสติกควรสอนบทเรียนโดยใช้รูปภาพวิดีโอหรือแม้แต่การสาธิตสดโดยใช้ของเล่นหรือสิ่งของทั่วไป ตัวอย่างเช่นการสอนเด็กออทิสติกให้นับเป็นสิบอาจจะง่ายที่สุดเมื่อแสดงของเล่นสิบชิ้นในระหว่างบทเรียนเพราะจะทำให้พวกเขาเห็นภาพได้
