การสอนเด็กที่มีปัญหาด้านการได้ยินนั้นทำได้ดีที่สุดโดยการใช้เวลาหน้าเครื่องมืออุปกรณ์ภาพและอุปกรณ์ที่ก่อให้เกิดการสั่นสะเทือนน้อยมาก คนหนุ่มสาวที่มีความบกพร่องในการได้ยินที่ชอบถูกเรียกว่าหูตึงหรือหูหนวกเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อการสอนเป็นลายลักษณ์อักษรกระชับชัดเจนและตรงไปตรงมา ในกรณีที่ครูมีความเชี่ยวชาญในภาษามือไม่ได้การใช้ล่ามก็สามารถยกระดับการสอนได้เช่นกัน
ในขณะที่ครูของนักเรียนที่เปิดใช้งานการได้ยินสามารถหันหลังของพวกเขาในระหว่างการเรียนการสอนและย้ายไปรอบ ๆ ห้องเรียนเหล่านี้ไม่ได้เป็นกลยุทธ์ที่ดีที่สุดสำหรับเด็กที่บกพร่องทางการได้ยินตามที่นักวิจัย หนึ่งในเครื่องมือหลักในการสอนเด็กที่บกพร่องทางการได้ยินคือใบหน้าของครู มันสามารถสื่อถึงโทนเสียงข้อความย่อยและการยืนยันทักษะ
ด้วยเหตุนี้เวลาหน้าอย่างต่อเนื่องเมื่อบทเรียนถูกนำเสนอโดยทั่วไปถือว่าเป็นวิธีที่ดีที่สุด นักโสตสัมผัสวิทยาและนักการศึกษาชี้ให้เห็นว่าครูไม่เพียง แต่จะหันไปข้างหน้าเท่านั้น แต่ยังใกล้เคียงกับสายตาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน สิ่งนี้ทำให้เด็กอ่านริมฝีปากได้ง่ายขึ้นนอกเหนือจากการอ่านการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางร่างกายทั้งหมด
ทัศนูปกรณ์เป็นหัวใจของการศึกษาคนหูหนวก เครื่องช่วยดังกล่าวอาจรวมถึงวิดีโอสไลด์โชว์การ์ดและภาพถ่าย บทเรียนคอมพิวเตอร์และแม้กระทั่งละครสดหรือการละเล่นที่ไร้สาระสามารถทำให้แผนการสอนมีชีวิตชีวาและถ่ายทอดข้อมูลอย่างเชี่ยวชาญให้กับเด็กที่มีปัญหาการได้ยิน ครูที่ดีที่สุดของเด็กที่มีปัญหาการได้ยินมักใช้ภาพประกอบที่มีชีวิตชีวาก่อนที่จะย้ายไปทำงานที่ได้รับมอบหมาย
แม้ว่าเด็กที่บกพร่องทางการได้ยินจะไม่ได้ยิน แต่พวกเขาก็มีความไวต่อการสั่นสะเทือนจากเสียงดัง การสั่นสะเทือนดังกล่าวอาจเป็นสิ่งที่ทำให้ไขว้เขวและควรจะลดลงตามผู้เชี่ยวชาญ ดังนั้นโดยทั่วไปสื่อใด ๆ ที่มีเสียงควรถูกปิดเสียง
การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพสามารถมั่นใจได้ว่าแผนการสอนที่เตรียมมาอย่างดีกลายเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กที่มีปัญหาการได้ยิน เนื่องจากการบรรยายเป็นวัตถุดิบในห้องเรียนที่สำคัญไม่สามารถใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการศึกษาคนหูหนวกครูที่ยากต่อการได้ยินมักจะพึ่งพาการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรและการสื่อสารที่มีลายเซ็น ผู้เชี่ยวชาญแนะนำประโยคสั้น ๆ ที่มีหัวเรื่องและคำกริยาง่าย ๆ หลีกเลี่ยงส่วนคำสั่งที่ซับซ้อนหรือวลียาว ๆ สำหรับการบ้านและการบ้าน ประโยคที่ซับซ้อนอาจต้องการคำอธิบายเพิ่มเติมโดยการเก็บภาษีนักเรียนที่มีความต้องการมากเกินไปในการเขียนหรือลงนามคำถามและถอดรหัสทิศทางใหม่จากครู อย่างไรก็ตามประโยคที่ซับซ้อนยังต้องได้รับการสอนเจ้าหน้าที่พูด; ในความเป็นจริงผู้เชี่ยวชาญบางคนแนะนำให้เน้นการสอนพิเศษเกี่ยวกับโครงสร้างประโยคที่ซับซ้อนสำหรับเด็กที่ได้ยินยาก
ในขณะที่ครูหลายคนที่มีปัญหาด้านการได้ยินมีทักษะปานกลางในภาษามือ แต่ผู้ที่ไม่ได้สอนควบคู่ไปกับล่ามมืออาชีพ นี่ถือเป็นหนึ่งในกลยุทธ์การสื่อสารที่ดีที่สุดเพราะช่วยให้ครูสามารถใช้ภาษาพูดในขณะที่ล่ามแปล การฝึกฝนเช่นนี้ช่วยให้เกิดการแลกเปลี่ยนระหว่างผู้สอนกับเด็กที่มีปัญหาการได้ยินมากขึ้น
