การรับรู้ตนเองที่พัฒนาขึ้นในวัยเด็กและวัยรุ่นสามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพฤติกรรมผู้ใหญ่และภาพลักษณ์ตนเอง มีปัจจัยหลายอย่างที่สามารถมีอิทธิพลต่อความนับถือตนเองในเด็กได้ดีขึ้นหรือแย่ลง อิทธิพลที่พบบ่อยที่สุดบางประการเกี่ยวกับการเห็นคุณค่าในตนเองของผู้ชายรวมถึงการเปรียบเทียบกับแบบแผนเพศชายแบบดั้งเดิมการแสดงในกิจกรรมทางวิชาการและกิจกรรมนอกหลักสูตรการแสดงตนหรือไม่มีความผิดปกติของการเรียนรู้ความสัมพันธ์กับเพื่อน
ผู้เชี่ยวชาญบางคนแนะนำว่าการระบุตัวตนของเด็กผู้ชายที่มีแบบแผนชายคลาสสิกสามารถส่งผลกระทบต่อภาพลักษณ์ของตัวเอง การรับรู้ของผู้ชายที่ยากป้านไร้อารมณ์และรุนแรงอาจทำให้เด็กผู้ชายรู้สึกอ่อนแอหรือไร้ความรู้สึกหากพวกเขาประสบความรู้สึกเศร้าหรือกลัว ความนับถือตนเองในเด็กผู้ชายอาจได้รับความเสียหายหากพวกเขาถูกเย้ยหยันหรือสนุกสนานในการประสบกับอารมณ์ธรรมชาติหรือต้องการที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรม“ ผู้ชาย” ที่ไม่ใช่แบบโปรเฟสเซอร์เช่นการเรียนรู้ที่จะอบคุกกี้หรือมีส่วนร่วมในยิมนาสติกแทน ของเบสบอล
สำหรับเด็กและวัยรุ่นหลายคนหนึ่งในวิธีการหลักในการวัดมูลค่าตนเองและความสำเร็จส่วนบุคคลมาจากการแสดงในด้านวิชาการหรือกิจกรรมนอกหลักสูตร นักเรียนที่ทำไม่ดีในโรงเรียนอาจเริ่มรู้สึกไม่เพียงพอหรือกังวลว่าพวกเขาไม่ฉลาด เด็กผู้ชายที่ทำได้ดีในโรงเรียนหรือกีฬาสามารถพัฒนาความนับถือตนเองในระดับต่ำหากงานของพวกเขาไม่ได้รับการยอมรับหรือชื่นชมจากผู้ปกครองหรือผู้มีอำนาจ นักสังคมวิทยาบางคนยังแนะนำว่าการเพิ่มขึ้นของความสนใจในการทำงานของนักวิชาการหญิงตั้งแต่ปลายศตวรรษที่ 20 เป็นอันตรายต่อความนับถือตนเองในเด็กผู้ชายหากเด็กชายเชื่อว่าการแสดงของพวกเขานั้นมีความสำคัญน้อยกว่าเพื่อนร่วมชั้นหญิง
นอกเหนือจากการแสดงในโรงเรียนความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กผู้ชายยังสามารถได้รับอิทธิพลอย่างมากจากความสัมพันธ์แบบเพื่อน เด็กผู้ชายที่ถูกรังแกหรือมีปัญหาในการหาเพื่อนอาจมีแนวโน้มที่จะเห็นคุณค่าในตนเองต่ำเนื่องจากพวกเขาไม่ได้รับการสนับสนุนจากคนรอบข้าง ในทางกลับกันเด็กชายที่ได้รับความนิยมอย่างมากอาจรู้สึกกดดันมากขึ้นเพื่อให้ใจเย็นในสายตาของเพื่อน ๆ และอาจเพิกเฉยต่อประเด็นการเห็นคุณค่าในตนเองเพื่อรักษาชื่อเสียงในฐานะเด็กที่เท่ห์
จากการศึกษาบางอย่างพบว่าความผิดปกติในการเรียนรู้เช่นดิสเล็กเซียและโรคสมาธิสั้นอาจพบได้บ่อยในเด็กผู้ชายมากกว่าเด็กผู้หญิง หากเด็กชายมีความผิดปกติในการเรียนรู้ที่ไม่ได้วินิจฉัยเขาอาจไม่สามารถทำงานหรือเรียนในระดับเดียวกับเพื่อนร่วมชั้นในขณะที่ไม่รู้ว่าทำไมเขาถึงมีปัญหา สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความรู้สึกเหงาความเหงาและความภาคภูมิใจในตนเองลดลงอย่างรุนแรง ด้วยการวินิจฉัยและการรักษาที่จัดการเด็กที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้มักจะเรียนรู้ที่จะรับมือกับสภาพแวดล้อมของนักวิชาการเช่นเดียวกับที่ที่ปลอดภัยในการพูดคุยเกี่ยวกับความกลัวในภาพตนเองที่เกี่ยวข้องกับความผิดปกติ
นักจิตวิทยาและนักวิจัยหลายคนแนะนำว่าความสัมพันธ์กับแบบจำลองบทบาทชายและตัวเลขอำนาจสามารถมีผลกระทบอย่างมากต่อความนับถือตนเองในเด็กผู้ชาย หากเด็กชายมีแบบอย่างที่ดีต่อสุขภาพชายเขาอาจเลือกรับข้อมูลที่มีประโยชน์เกี่ยวกับการเป็นคนที่มีสุขภาพดีและมีความรับผิดชอบ สำหรับเด็กชายที่ไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับพ่อของพวกเขาอาจเป็นประโยชน์ในการหาแบบจำลองทางเลือกที่สามารถเติมเต็มตำแหน่งที่เป็นพ่อเช่นโค้ชกีฬาครูนักบำบัดชายหรือแม้แต่บุคคลในประวัติศาสตร์ที่น่าชื่นชม
