การรบกวนทางอารมณ์เป็นรูปแบบของความผิดปกติที่มักพบในเด็กที่อายุทางการศึกษา ความผิดปกติส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับความสามารถทางจิตใจและสังคมหรือขาดไปและไม่เกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางสรีรวิทยาในสมอง พระราชบัญญัติการศึกษาเพื่อคนพิการแห่งสหรัฐอเมริกา (IDEA) ได้รวมถึงความผิดปกตินี้เป็นความพิการที่มีคุณสมบัติเหมาะสมสำหรับเด็กที่จะได้รับการสนับสนุนจากรัฐบาล
The IDEA อธิบายว่าเด็กมีอาการอารมณ์แปรปรวนเมื่อความสามารถในการเรียนรู้ของเขาไม่ได้เกิดจากเหตุผลทางสรีรวิทยาหรือเหตุผล เด็กก็สังเกตเห็นว่ามีความยากลำบากในการรักษาความสัมพันธ์กับบุคคลที่น้อยกว่าการสร้างความผูกพันเริ่มต้น นอกจากนี้ยังสามารถสังเกตเห็นถึงความเศร้าโศกอย่างต่อเนื่องเช่นเดียวกับโหมดการประพฤติที่ไม่เหมาะสมในสถานการณ์ปกติและเป็นนิสัย การก่อตัวของความวิตกกังวลที่เกี่ยวข้องกับสังคมยังสามารถเกี่ยวข้องกับความผิดปกติทางจิตนี้ สิ่งเหล่านี้อาจส่งผลให้เด็กไม่สามารถพัฒนาและเรียนรู้ในโรงเรียนได้
ผู้ปกครองและครูเหมือนกันควรจับตามองอาการอื่น ๆ ที่อาจบ่งบอกถึงความไม่สงบทางอารมณ์ นอกเหนือจากคำอธิบายที่ระบุไว้ข้างต้นเด็กยังสามารถแสดงอุตสากรรมของสมาธิสั้น, หุนหันพลันแล่นและมีสมาธิสั้นลง บางครั้งเขาอาจก้าวร้าวมากเกินไปไม่ว่าจะเป็นเพื่อนหรือกับตัวเอง ในทางตรงกันข้ามเด็กสามารถถอนได้มากโดยเลือกที่จะแยกตัวเองโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการชุมนุมเช่นฝ่ายและชุมนุม การเชื่อมโยงทั้งกับความก้าวร้าวและความโดดเดี่ยวเป็นพฤติกรรมของเด็กและเยาวชนเช่นความโกรธเกรี้ยวและการตะโกน
การรบกวนทางอารมณ์สามารถนำมาซึ่งผลกระทบที่เป็นอันตรายดังนั้นการตรวจจับในระยะแรกจึงเป็นกุญแจสำคัญ สิ่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากเด็กจำนวนมากไม่แสดงอาการเป็นปกติและการตรวจหาอาจช้าเกินไป เด็กที่มีปัญหาด้านอารมณ์อาจไม่เพียง แต่ประสบปัญหาการเรียนรู้และปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังประสบปัญหาด้านจิตใจเช่นการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำ หากความผิดปกตินั้นไม่ได้รับการรักษา แต่เนิ่นๆก็สามารถนำไปสู่ความผิดปกติทางจิตใจอื่น ๆ เช่นโรคสองขั้ว, ร่างกาย dysmorphic และความผิดปกติของครอบงำ - บังคับ
ในสหรัฐอเมริกาเด็กที่มีปัญหาด้านอารมณ์รุนแรงสามารถเข้าร่วมโปรแกรมการศึกษารายบุคคล (IEP) ภายใต้ความคิด IEP รับรองว่าเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะได้รับการศึกษาที่เหมาะสมกับสถานการณ์ของเขาเท่านั้น แต่ยังแก้ไขปัญหาสังคมอารมณ์และจิตใจของเขาด้วย ในบางกรณีเด็กสามารถเรียนรู้ทักษะพิเศษเพื่อสร้างคุณค่าและความรู้สึกในการใช้ชีวิตประจำวันของเขา นอกเหนือจาก IEP แล้วครอบครัวของเด็กควรมีบทบาทสำคัญในการรักษา การสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์กับคนที่คุ้นเคยอย่างต่อเนื่องพบว่ามีผลอย่างมากต่อเด็กที่ทุกข์ทรมานจากความผิดปกติทางอารมณ์
