หน่วยความจำโดยนัยเป็นแนวคิดที่น่าสนใจโดยยืนยันว่ามีหลายสิ่งที่ผู้คนรู้โดยอัตโนมัติในเกือบทุกสถานการณ์โดยไม่ต้องพยายามจดจำ สิ่งเหล่านี้เป็นเพียงการเรียนรู้มาก่อนและไม่ต้องพยายามรู้ งานทางกายภาพหลายอย่างนั้นเป็นนัย คนส่วนใหญ่ไม่ลืมที่จะเดินเช่นและพวกเขาไม่ต้องเตือนตัวเองว่าจะต้องทำอย่างไรในแต่ละครั้งที่พวกเขาลุกขึ้นยืน รูปแบบอื่น ๆ ของหน่วยความจำโดยนัยก็มีอยู่เช่นกัน พื้นที่หนึ่งที่หน่วยความจำรูปแบบนี้มีการศึกษามากที่สุดคือในคนที่มีความบกพร่องทางสมองและการทดสอบที่หลากหลายชี้ให้เห็นว่าการจำที่ไม่ได้สติอาจยังคงอยู่ในระดับที่สูงขึ้นในขณะที่บางคนมีความบกพร่องทางสมอง
ไม่น่าแปลกใจเลยที่จิตวิทยาจะน่าทึ่งเป็นพิเศษกับความทรงจำโดยปริยายเนื่องจากทฤษฎีทางจิตวิทยาหลายฉบับทำให้เกิดความเชื่อในจิตไร้สำนึก สิ่งนี้มีความคิดความคิดและความเชื่อที่อาจผลักดันพฤติกรรม / ความคิดที่แม้แต่คนที่มีสติไม่สามารถอธิบายได้ การเชื่อมโยงระหว่างกระบวนการคิด / รู้สึกที่ไม่รู้สึกตัวและพฤติกรรมโดยปริยายนั้นไม่ชัดเจน แต่การศึกษาก็เริ่มที่จะพิสูจน์ว่าการจดจำโดยนัยและชัดเจนมักจะแยกออกจากกันอย่างสมบูรณ์
งานที่น่าสนใจที่สุดบางอย่างในหน่วยความจำโดยนัยได้ทำการทดสอบกับคนที่มีความจำเสื่อม ความจำเสื่อมไม่สามารถใช้หน่วยความจำที่ชัดเจนเพื่อเรียกคืนได้มาก แต่ได้รับการสัมผัสกับบางสิ่งที่พวกเขาอาจจะสามารถใช้หน่วยความจำโดยนัยในการผลิตคำตอบบางอย่าง การทดสอบนี้บางส่วนขึ้นอยู่กับการสัมผัสก่อนหน้านี้กับรูปแบบของพรอมต์บางคำซึ่งจะถูกสร้างขึ้นโดยไม่จำเป็นต้องไปให้ถึงจุดถัดไป แม้ว่าหน่วยความจำที่ชัดเจนและไม่แน่ชัดอาจแยกออกจากกัน แต่แนะนำว่าด้วยความจำเสื่อมความจำโดยนัยอาจยังคงแข็งแกร่งแม้ว่าหน่วยความจำไม่ชัด
พึ่งพาหน่วยความจำโดยนัยมักจะเป็นส่วนหนึ่งของกลยุทธ์การเรียนรู้ นักเรียนจะได้รับวัสดุที่พวกเขาอาจต้องรู้สำหรับการทดสอบและในการศึกษาว่าวัสดุพวกเขาอาจวางไว้ในใจของพวกเขาว่าพวกเขาจะจำได้เสมอ นี่ไม่ใช่กรณีและผู้คนจำนวนมากลืมสิ่งที่เรียนรู้เมื่ออายุมากขึ้น
ในขณะที่ข้อเท็จจริงอาจถูกลืม แต่ก็เป็นไปได้ว่านักเรียนจะมีการระลึกถึงสิ่งต่าง ๆ โดยอัตโนมัติเช่นวิธีทดสอบทำอย่างไรจึงจะเขียนเรียงความและเรียนรู้หัวข้อทั่วไป ความทรงจำเกี่ยวกับสิ่งเหล่านี้อาจเป็นไปโดยอัตโนมัติและนักเรียนที่กลับไปโรงเรียนหลังจากขาดไป 20 ปีอาจรู้สึกสบายใจในสภาพแวดล้อมทางวิชาการทันทีโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการแก้ไขเนื้อหาใด ๆ ที่เคยศึกษามา
การศึกษาเกี่ยวกับความแตกต่างในหน่วยความจำโดยนัยและชัดเจนอาจใช้ในการแก้ไขปัญหาความเสียหายของหน่วยความจำและในการสอนผู้เรียนที่ไม่ธรรมดา วิธีการใช้ประโยชน์จากระบบหน่วยความจำโดยนัยได้ง่ายที่สุดคือการพิจารณาสำหรับผู้ที่ออกแบบหลักสูตร
