การรับรู้แบบรับรู้เป็นรูปแบบหนึ่งของการปรับปรุงงานการรับรู้อันเป็นผลมาจากประสบการณ์ซ้ำ ๆ การเรียนรู้เกี่ยวกับการได้ยินการดมกลิ่นสัมผัสและการมองเห็นสามารถปรับปรุงได้ด้วยวิธีการนี้ จุดประสงค์หลักของการเรียนรู้แบบรับรู้คือเพื่อให้บุคคลสามารถตอบสนองต่อสภาพแวดล้อมได้ดีขึ้น มีสี่วิธีหลักที่เกี่ยวข้องในการเพิ่มการรับรู้ประเภทนี้: การให้น้ำหนักความสนใจความแตกต่างการประทับและการทำให้เป็นหน่วย
กระบวนการของการเรียนรู้การรับรู้เป็นหนึ่งในแนวคิดพฤติกรรมแรกที่ได้รับความสนใจและการวิจัยอย่างมีนัยสำคัญ เอกสารมาถึงหลังศตวรรษที่ 19 เมื่อมีการทดลองด้วยสิ่งเร้าสัมผัส นักจิตวิทยาและนักปรัชญาวิลเลียมเจมส์มีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมการเรียนรู้การรับรู้ เขาวางคุณค่าอย่างมากกับประสบการณ์และอนุมานได้ว่าประสบการณ์ของเขาเป็นผลมาจากสิ่งเร้าที่เขาเลือกที่จะใส่ใจ ความคิดนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการเรียนรู้การรับรู้ทั้งหมดและเป็นศูนย์กลางของวิธีการเรียนรู้การรับรู้ที่ทันสมัยสี่เท่า
ในการเรียนรู้การรับรู้การให้น้ำหนักความสนใจทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างสิ่งกระตุ้นที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้อง ด้วยการระบุสัญญาณประเภทนี้บุคคลจะสามารถหันความสนใจของพวกเขาไปสู่สิ่งเร้าที่สำคัญและมองข้ามสิ่งที่ไม่สำคัญ แง่มุมของสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการแยกความแตกต่างระหว่างสัญญาณหนึ่งสัญญาณในสองสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ในการตั้งค่าหนึ่งสัญญาณอาจถูกพิจารณาว่ามีความเกี่ยวข้อง แต่ในการตั้งค่าอื่นมันอาจถูกมองว่าไม่จำเป็น การแยกความแตกต่างระหว่างสองอย่างนี้เป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการกำหนดน้ำหนักความสนใจ
ด้านความแตกต่างของการเรียนรู้การรับรู้ประกอบด้วยการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับการวาดภาพการจัดหมวดหมู่และการระบุมิติต่าง ๆ ของสิ่งเร้า โดยการแบ่งสัญญาณออกเป็นหมวดหมู่ที่เหมาะสมทำให้เกิดความแตกต่างเพื่อปรับปรุงความเข้าใจและการประมวลผลโดยรวม ตัวอย่างนี้จะเป็นปัญหาทางคณิตศาสตร์รูปแบบของสิ่งเร้าที่ต้องมีการแบ่งการจำแนกและการติดฉลากของตัวเลขและฟังก์ชั่นของพวกเขา
การประทับคือการฝึกอบรมผู้รับทางจิตวิทยาเพื่อตอบสนองต่อสัญญาณบางอย่าง การกระทำนี้จะกระตุ้นให้เกิดการกระตุ้นสิ่งเร้าได้เร็วขึ้นและคล่องแคล่วมากขึ้น ตัวรับมีการพัฒนาเมื่อเวลาผ่านไปและใจจะถูกตราตรึงอยู่กับการตอบสนองที่ฝังแน่นกับสัญญาณที่ระบุ
ในขั้นการทำให้เป็นหน่วยของการเรียนรู้การรับรู้งานที่อาจนำมาใช้ก่อนหน้านี้มีรายละเอียดหลายขั้นตอนจะรวมตัวเป็นขั้นตอนเดียว ตัวอย่างเช่นคำศัพท์และประโยคอาจเรียนรู้เป็นรายบุคคลโดยเป็นส่วนหนึ่งของชุดข้อมูลขนาดใหญ่ เมื่อจำเป็นต้องเรียกคืนข้อมูลหน่วยจะทำให้แน่ใจว่าข้อมูลนั้นถูกเรียกคืนเป็นชุดข้อมูลทั้งหมดไม่ใช่เพียงแค่คำพูดและประโยคที่ต่างกันอย่างสับสน
