Dyslexia และ dyspraxia เป็นความผิดปกติแยกต่างหากที่บางครั้งเกิดขึ้นพร้อมกัน ผู้ป่วยที่เป็น dyslexia มีปัญหาในการอ่านเขียนและสะกดคำในขณะที่ dyspraxia เป็นความผิดปกติของการประสานงานของมอเตอร์ที่ทำให้การทำงานของมอเตอร์เป็นเรื่องยาก การรักษามีไว้สำหรับทั้งสองเพื่อช่วยให้ผู้ป่วยพัฒนาทักษะการเผชิญปัญหาที่พวกเขาสามารถใช้ในห้องเรียนที่ทำงานและที่บ้าน ดิสเล็กเซียและดิวเซียเซียมักได้รับการวินิจฉัยในช่วงต้นปีที่ผ่านมาเมื่อครูสังเกตว่านักเรียนมีปัญหากับเพื่อนร่วมงานของเธอ
ความรุนแรงของความผิดปกติแต่ละอย่างอาจแตกต่างกันไปและประสบการณ์สำหรับผู้ป่วยที่แตกต่างกันอาจไม่เหมือนกันมาก คนสองคนที่มี dyslexia จะไม่จำเป็นต้องมีอาการเดียวกันและอาจไม่ตอบสนองต่อการรักษาด้วยวิธีเดียวกัน เมื่อดิสเล็กเซียและ dyspraxia ปรากฏขึ้นพร้อมกันอาการของทั้งสองเงื่อนไขอาจมีความซับซ้อนมากขึ้นและมักจะตัดกันซึ่งกันและกัน ตัวอย่างเช่น dyspraxia สามารถทำให้ยากต่อการเรียนรู้การเขียนอย่างชัดเจนและสิ่งนี้อาจทำให้ dyslexia แย่ลง
ผู้ป่วยที่มี dyslexia มักจะมีปัญหากับคำที่เสียงและมีลักษณะคล้ายกัน การสอนให้อ่านและเขียนอาจเป็นเรื่องที่ท้าทายและงานเช่นการสะกดคำอาจยากมาก ในบางกรณีที่พักสำหรับดิสเล็กเซียอาจรวมถึงสิ่งต่าง ๆ ที่ไม่ลงโทษนักเรียนสำหรับการสะกดคำที่ไม่ดีในการรับรู้ถึงความจริงที่ว่าพวกเขาอาจไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่าง "ผ่าน" และ "โยน" เช่นหรือระหว่าง "ผ่าน" และ "ละเอียด ." นักเรียนอาจเข้าเรียนการสอนหรือชั้นเรียนเร่งรัดเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนในสภาพแวดล้อมที่ไม่ถูกกดดันหรือถูกแกล้งโดยเพื่อน
Dyspraxia อาจทำให้ขาดการประสานงาน นอกจากการนำเสนอปัญหาเกี่ยวกับการเขียนด้วยลายมือแล้วมันยังทำให้ผู้ป่วยพูดได้ยาก ผู้ป่วยที่มี dyslexia และ dyspraxia อาจมีปัญหาในการสร้างคำแยกความแตกต่างระหว่างเสียงที่คล้ายกันเมื่อพูดหรือตั้งชื่อวัตถุรอบ ๆ พวกเขาอย่างถูกต้อง ใน oromotor dyspraxia ผู้ป่วยมีปัญหาในการประสานปากพูด การบำบัดด้วยคำพูดสามารถช่วยให้ใครบางคนที่มีอาการนี้พัฒนาทักษะการพูดและอาจมอบเครื่องมือสื่อสารเพิ่มเติมเช่นกระดานสื่อสาร
ทั้ง dyslexia และ dyspraxia ความยากลำบากในการแสดงออกทางวาจาของนักเรียนไม่ได้หมายความว่าเขาจะช้าหรือไม่ฉลาด ในความเป็นจริงสมาชิกบางคนที่มีชื่อเสียงของชุมชนวิทยาศาสตร์รวมถึง Albert Einstein และ Pierre Curie นั้นมี dyslexia เงื่อนไขนี้ส่งผลกระทบต่อความสามารถในการพูด แต่ไม่เปลี่ยนทักษะการใช้เหตุผลหรือความสามารถในการเรียนรู้ตราบใดที่เนื้อหาถูกนำเสนอในรูปแบบที่นักเรียนสามารถเข้าใจได้
