สิ่งที่แตกต่างกันของการเล่นบำบัดสำหรับเด็ก

การบำบัดด้วยการเล่นเป็นวิธีการรักษาพิเศษที่นักบำบัดดูเด็ก ๆ เล่นและใช้สิ่งที่พวกเขาสังเกตเห็นเพื่อช่วยให้พวกเขาจัดการกับปัญหาทางอารมณ์จิตใจหรือพฤติกรรม การบำบัดด้วยการเล่นมีหลายประเภทสำหรับเด็กรวมถึงการบำบัดแบบใช้เด็กเป็นฐานครอบครัวและเป็นกลุ่ม ทั้งสามสามารถทำได้ด้วยระดับการมีส่วนร่วมของนักบำบัดที่แตกต่างกัน การประชุมอาจรวมถึงกิจกรรมต่าง ๆ ซึ่งโดยทั่วไปจะเลือกตามอายุและความชอบของเด็ก

สามประเภทหลัก

การบำบัดด้วยการเล่นประเภทหนึ่งที่พบมากที่สุดสำหรับเด็กคือการบำบัดโดยใช้เด็กซึ่งนักบำบัดและเด็กทำงานคนเดียว มักใช้สิ่งนี้หากมีความกังวลเกี่ยวกับพ่อแม่หรือการล่วงละเมิดในครอบครัว แต่ก็สามารถทำได้เพียงเพื่อให้เด็กรู้สึกสะดวกสบายมากขึ้น มันสามารถใช้ในการรักษาปัญหาพฤติกรรม, ความวิตกกังวล, ความผิดปกติของความสนใจ Attention (ADD) และความผิดปกติของสมาธิสั้น (ADHD), ความผิดปกติของความเครียดโพสต์บาดแผล (PTSD), ออทิสติกและผลกระทบของการละเมิด

อีกเทคนิคที่ใช้กันทั่วไป ได้แก่ การมีส่วนร่วมของพ่อแม่พี่น้องหรือสมาชิกครอบครัวคนอื่น ๆ สิ่งนี้เรียกว่าการบำบัดโดยใช้ครอบครัวหรือการบำบัดด้วยกัมมันตภาพรังสีและมักใช้เมื่อเด็กมีความวิตกกังวลแยกกันอย่างรุนแรง นักบำบัดอาจไม่ได้มีส่วนร่วมโดยตรงในการบำบัดด้วยการใส่ยีน แต่ก็มักจะเฝ้าดูพวกเขาและพูดคุยเกี่ยวกับจุดบวกและลบกับผู้ปกครองในภายหลัง สิ่งนี้มีประโยชน์สำหรับผู้ปกครองเช่นเดียวกับเด็กเนื่องจากพวกเขาสามารถเรียนรู้ทักษะการเป็นพ่อแม่และความสัมพันธ์ที่ดีกับเด็ก การบำบัดด้วยกัมมันตภาพรังสีแบบดั้งเดิมมุ่งเน้นไปที่สี่ประเด็นหลัก - การจัดโครงสร้างการฟังอย่างเอาใจใส่การเล่นจินตภาพที่เน้นเด็กเป็นศูนย์กลางและการ จำกัด ขอบเขต

ประเภทของการเล่นบำบัดเพิ่มเติมสำหรับเด็กเป็นการบำบัดแบบกลุ่ม ในระหว่างการประชุมเหล่านี้เด็กกลุ่มใหญ่เล่นด้วยกันขณะที่นักบำบัดดูและบางครั้งก็เข้าร่วม สิ่งนี้มีไว้เพื่อช่วยสร้างทักษะทางสังคมและความภาคภูมิใจในตนเองที่ดีขึ้น นอกจากนี้ยังสามารถช่วยนักบำบัดในการรักษาเด็กแต่ละคนโดยให้พวกเขาสังเกตเห็นว่าเด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างไร บางครั้งมันก็ใช้เมื่อเด็กจะรู้สึกกลัวเกินไปที่จะทำงานกับนักบำบัดคนเดียว แต่ก็สามารถใช้เป็นเรื่องของการตั้งค่าหรือความสะดวกสบาย

คำสั่งและไม่ใช่คำสั่ง

การบำบัดด้วยการเล่นประเภทต่าง ๆ สำหรับเด็กส่วนใหญ่สามารถทำได้ทั้งในทางตรงหรือทางอ้อม ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างสิ่งเหล่านี้คือระดับการมีส่วนร่วมของนักบำบัด ทั้งคู่เริ่มจากนักบำบัดที่แนะนำหัวข้อหรือกิจกรรมทั่วไป แต่ในการบำบัดด้วยการเล่นคำสั่งนักบำบัดมักถามคำถามเด็กตลอดช่วงการเรียนกระตุ้นให้เขาพูดคุยเกี่ยวกับหัวข้อที่กำหนดเพิ่มเติมหรือเข้าร่วมกิจกรรมกับเด็ก ในการรักษาด้วยการไม่ใช้คำสั่งนักบำบัดมักจะเฝ้าดูเด็กแล้วตีความผลลัพธ์ของกิจกรรมเช่นวาดรูป

โดยทั่วไปแล้วการรักษาด้วยคำสั่งถูกมองว่าเป็นการบำบัดทางความคิด (Cognitive Behavioral Therapy: CBT) โดยเน้นไปที่พฤติกรรมและการกระทำที่ใส่ใจ ซึ่งหมายความว่ามันมุ่งเน้นไปที่การกระทำและความเชื่อที่หมดสติ ทั้งสองสามารถใช้ในการรักษาความหลากหลายของเงื่อนไข แต่มักจะใช้การบำบัดด้วยคำสั่งกับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อการบาดเจ็บในขณะที่การรักษาที่ไม่ใช่คำสั่งอาจถูกนำมาใช้เพื่อช่วยให้มีปัญหาพฤติกรรม แม้ว่าจะไม่มีกฎที่ยากและรวดเร็วและการรักษาทั้งสองก็แสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพในหลาย ๆ ประเด็น

วัสดุและกิจกรรม

วัสดุและกิจกรรมที่แตกต่างกันมากมายสามารถรวมเข้ากับการบำบัดด้วยการเล่นได้อีกด้วย หนึ่งในกิจกรรมที่คลาสสิคที่สุดคือเล่นทราย ในระหว่างการเล่น sandplay เด็กจะได้รับการสนับสนุนให้เล่นกับวัตถุขนาดเล็กหรือของเล่นในถาดทรายและนักบำบัดจะสังเกตวิธีที่เขาเล่นรวมถึงวัตถุที่เขาใช้และสิ่งที่เขาทำกับพวกเขา หลังจากดูไปครู่หนึ่งนักบำบัดอาจขอให้เด็กพูดถึงสาเหตุที่เขาเลือกทำบางสิ่งเช่นวาดเส้นแบ่งระหว่างของเล่นชิ้นหนึ่งกับของเล่นชิ้นอื่น ๆ นักบำบัดคนอื่นอาจสังเกตเห็นเขาแล้วจึงสรุปผลเกี่ยวกับสภาพจิตใจของเขา

นักบำบัดมักส่งเสริมให้เด็กใช้หุ่นเชิดหรือของเล่นที่เป็นตัวแทนของตัวเองในการพูดคุยเนื่องจากพวกเขามักพบว่ามันง่ายที่จะเผชิญกับหัวข้อที่ไม่สบายใจหากพวกเขาสามารถแยกตัวออกจากกันได้ อีกเทคนิคหนึ่งที่อาจใช้ในการช่วยเด็กที่วิตกกังวลคือการเป่าฟองสบู่ ในกิจกรรมนี้นักบำบัดและเด็กเป่าฟองสบู่ด้วยกันและเด็กเรียนรู้ที่จะหายใจลึก ๆ ช้าๆราวกับว่าเขากำลังเป่าฟองสบู่ก้อนใหญ่เมื่อเขารู้สึกกังวล ไม่มีบัญชีรายชื่อที่ชัดเจนของกิจกรรมที่นักบำบัดสามารถเลือกได้และบางคนออกแบบเทคนิคของพวกเขาเอง กิจกรรมทั้งหมดได้รับการปรับแต่งให้เหมาะสมกับเด็กในเซสชั่น