Teşvik programı, katılımcıları bir şekilde ödüllendirerek belirli bir şekilde motive eden herhangi bir program türüdür. Teşvikler, çeşitli şekillerde ve birçok farklı yerde kullanılabilir. Bir şirketin üyelerini belirli hedeflere ulaşmaları için cesaretlendirmeye yardımcı olabilirler veya sınıfta ekstra öğrenmeye başlayabilirler. İşletmelerde teşvik programları genellikle satış endüstrisinde kullanılmaktadır, ancak bu, insanların daha fazlasını elde etmek için ilham alabileceği tek yol değildir.
İnsanlar bir işgücüne veya öğrenme ortamına teşvik edici bir program eklemeyi düşünürken, birkaç şey belirlemelidirler. İlk olarak, insanlar teşvik etmek istedikleri davranışın net bir hedefine sahip olmalıdır. Ayrıca, çalışanlar belirlenen hedeflere ulaştığında ne tür bir teşvik sunacaklarını da bilmeleri gerekir.
Örneğin, bir satış yöneticisi her satış temsilcisinin satışlarını% 20 artırdığını görmek istiyor. Yönetici işe yarayabilecek bir teşvikin nasıl sunulacağına karar vermelidir. Bu para, özel bir yere iki seyahat, muhteşem bir konsere giden biletler veya başka pek çok şey olabilir. Akıllı bir yönetici, bu teşviği şirket öğle yemeğiyle veya satış elemanlarının satışlarını artırmalarını amaçlayan eğitimle başlatabilir. % 20 büyük bir hedef olduğu için, yönetici daha küçük ödüller içeren daha düşük hedefler belirleyebilir, böylece her çalışanı performansı arttırmak için elinden gelenin en iyisini yapmaya teşvik eder ve daha fazla çalışanı mutlu eder çünkü daha çok teşvik edici bir ödül kazanır. .
Okullarda da pek çok teşvik edici program türü var. Öğretmenler artan okuma, güçlü notlar ve vatandaşlık veya başka birçok şey için küçük ödüller verebilir. Yönetici satış direktöründe olduğu gibi, öğretmen de öğrencileri kazanmayı arzu eden özel bir şey olarak teşvik edici bir program satmak zorundadır. Ödüller genellikle daha küçük olduğundan, öğretmen aslında böyle bir program satan daha büyük bir işe sahip olabilir. Ayrıca, sınıftaki düşük performans gösteren öğrencilerin, herhangi bir teşvik sağlayacak bir seviyeye kadar performans getirememesi sorununa daha duyarlı olması gerekir.
Sınıfta veya ofiste, öğrencilere veya çalışanlara rutin saygı gösterilmemesi durumunda, çoğu durumda teşvik edici bir program işe yaramayacaktır. İnsanlar daha mutlu olurlarsa daha üretken olma eğilimindedir ve bu, teşvik edici bir programın asla saygılı yetenekli yönetim veya öğretimin yerini alamayacağı anlamına gelir. Aksine, böyle bir program zaten rafine ve yetenekli bir yönetim veya öğretim yaklaşımının bir çıkması olarak görülmelidir. Olmazsa, heyecan yaratmak yerine alay edilme riski vardır.
