Öğrencilerin eğitimlerinde dinamik ve enerjik bir rol almalarını gerektiren birçok farklı aktif öğrenme etkinliği vardır. Aktif öğrenme, öğrenciler üzerinde geleneksel ve pasif eğitim görevlerinden daha fazla sorumluluk alır. Uygulamalı ödevlere ve faaliyete dayalı öğrenmeye dayanan bazı aktif öğrenme aktiviteleri, tarihsel olayları yeniden canlandırmayı, böcekleri doğal ortamlarında gözlemlemeyi, bir gruptaki matematik problemlerini manipülatif kullanarak çözmeyi ve bir çalışma hakkında bir sunum hazırlamayı içerir. kurgu ya da kurgu olmayan. Bu eğitim faaliyetlerinin birçoğunun amacı, bilgi ile etkileşime girmeleri gerektiğinden, daha derinlemesine düşündükleri fikrine dayanarak, sorumlu oldukları öğrenme hedeflerine aktif olarak katılarak öğrencilerin daha fazla öğrenmeleridir. ve öğren.
Sosyal bilgiler derslerinde, aktif öğrenme etkinlikleri genellikle tarihi olayları yeniden canlandırmayı ve tartışmaları içerir. Tarihsel olayları yeniden canlandırma görevi verilen öğrenciler, bir olayın tarihçesi ve çağdaş hesaplarından birincil ve ikincil belgeleri okumak, bu bilgiyi sentezlemek ve daha sonra etkinliği bir grup ortamında yazmak ve yürütmek zorunda kalabilir. Gruplar bir olaya ilişkin yorumlarını yaptıktan sonra, sınıf olayı daha yakından analiz edebilir ve aynı zamanda tartışmalı konular veya tarihsel olayla ilgili konumlar hakkında takımlarda tartışabilir.
Fen dersi öğretmenleri, öğrencilerin farklı böceklerin özelliklerini incelemek ve daha sonra bu böcekleri, davranışlarını ve doğal olarak yaşadıkları koşulları gözlemlemek gibi aktif öğrenme etkinliklerine katılmasını sağlayabilir. Bir sınıf, karıncaları, yaşam ortamlarını, yaptıkları iş türlerini ve yedikleri yemek türlerini öğrenebilir. Daha sonra ormana girebilir, karınca kolonileri bulabilir ve bulgularını gruplar halinde izleyebilir ve kaydedebilirler. Bu gruplar daha sonra buluşabilir, gözlemlerini çizelge, çizim ve anlatı yazma biçiminde tamamlayabilir ve sınıf arkadaşlarına öğrendiklerini ve hâlâ sahip oldukları soruları sunabilir. Bir takip faaliyeti, daha fazla gözlem için karınca habitatlarına geri dönmeyi ve karınca hayatıyla ilgili geriye kalan soruları cevaplama girişimlerini içerebilir.
Matematik derslerinde öğrenciler, karmaşık bir geometri problemi alma, gruplara ayırma ve problemi çözmek için manipülatif kullanma gibi aktif öğrenme etkinliklerine katılabilirler. Öğrenciler manipülatifleri - veya plastik geometrik şekilleri - matematik ders kitaplarını, hesap makinelerini ve birbirlerini, problemlerine uygulanabilir bir çözüm bulmak için kullanabilirler. Kendilerine verilen problemi çözdüklerinde, bu öğrenciler çalışmalarını tüm sınıfa sunabilirler. Bu tür aktiviteler, öğrencilere birbirlerini öğretme fırsatı verir ve benzer bir sorunun nasıl çözüleceği hakkında bir ders dinlemekten daha etkili olabilir. Öğretmenler, aktif öğrenme faaliyetlerini denetlerken liderlerden daha fazla kolaylaştırıcı ve koç gibi davranırlar.
Dil sanatları ve İngilizce kursları, öğrencilerin bir projeyi okumak ve tamamlamak için zorlu kurgusal olmayan bir kurgu veya kurgu kitabı seçmelerini sağlayarak okuma anlama ve edebi analiz becerilerini aktif olarak öğrenmelerini ve arttırmalarını sağlayabilir. Proje çok yönlü olabilir ve dikkatlice okuyan, dergi girişleri yazan, deneme sorularını yanıtlayan, derinlemesine bir model oluşturarak veya kitap hakkında ayrıntılı görseller içeren ve ardından ders için bir sunum geliştiren öğrencileri içerebilir. Öğrenciler, öğretmenlerinden ve sınıf arkadaşlarından gelen soruları yanıtlamadan önce kitap hakkındaki görsellerini ve bilgilerini ve bunlarla nasıl ilişkili olduklarını sunabilirler.
