Farklı aktif öğrenme stratejileri, sıklıkla, öğrenenlerden, onlara sunulan materyalle etkileşime girmesinin istendiği şekilde tasarlanır. Eşleştirme ve diğer küçük grup etkinlikleri oldukça yaygındır ve öğrencilerin birlikte çalışmasını ve birbirleriyle aktif olmasını sağlar. Her öğrenciyi ayrı ayrı hedeflemek için tasarlanmış yöntemler de vardır, bunlar genellikle bir dersten ne elde etmek istediklerini belirlemeye başlamalarını sağlayan aktivitelerledir. Vaka çalışmaları ve benzeri gerçek dünya veri toplama yöntemleri, bilgiyi daha uygulanabilir ve anlamlı hale getirmek için aktif öğrenme stratejileri olarak da kullanılabilir.
Küçük grup aktiviteleri en yaygın aktif öğrenme stratejileri arasındadır, çünkü öğrencilerin yeni materyaller öğrenmede birlikte çalışmasına izin verir. Bunun başarılmasının en yaygın yollarından biri, bir "düşün-çift paylaş" etkinliğidir. Bu genellikle öğrencilere bir ders aracılığıyla yeni bilgiler sunmayı ve ne öğrendikleriyle ilgili bir soru veya başka bir konu hakkında düşünmeleri için zaman verilmesini içerir. Öğrenciler, kendilerine sorulan soruya ilişkin fikir ve düşüncelerini eşleştirir ve paylaşır; Bu aktif öğrenme stratejileri, öğrencilerin birbirlerine öğrendikleri gibi öğretmelerine yardımcı olur.
Ayrıca, her öğrencinin birlikte sunulanlarla ayrı olarak ilgilenmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış bireysel aktif öğrenme stratejileri de vardır. En yaygın yöntemlerden biri "Know-Want-Learn" (KWL) çalışma sayfası oluşturmaktan olsa da, bu birçok yolla yapılabilir. Öğrencilere bir kağıt yaprağını üçe katlamaları talimatı verilir, bazen bunu kolaylaştırmak ve daha büyük sütunlara izin vermek için daha büyük kağıtlar verilebilir. Sayfanın her üçte biri, öğrencilerin konu hakkında bildiklerini zaten yazdıkları "Bil" olarak etiketlenir; Bu konuda öğrenmek istediklerini yazmak için kullanılan “istemek”; ve "Öğren", öğrendiklerini nasıl kullanabilmek istediklerini açıklamak için.
Aktif öğrenme stratejileri, örnek olay incelemelerini ve öğrenciler tarafından kullanılacak benzer "gerçek dünya" bilgi örneklerini de içerebilir. Bu, öğrencilere kendilerine sunulan bilgilerin izole edilmek ve ezberlemek anlamına gelmediğini, pratik bir şekilde uygulanabilir ve anlamlı olduğunu göstermeye yardımcı olur. Öğrenciler, kendi araştırmalarını ve vaka çalışmalarını oluşturmak ve yeni bilgi ve bilgi edinmelerine katılmalarını sağlamak için bu sürece dahil olabilirler. Bu tür aktif öğrenme stratejileri, öğrencileri özellikle yüksekokulda ve özellikle kolejde ve yüksek okulda beklenen bir araştırma ve çalışmaya hazırlamaya da yardımcı olabilir.
