Aktif öğrenme teknikleri, öğrencileri öğrenme sürecine katılmaya teşvik eder ve öğrenmeyi kolaylaştırmak için düzenli olarak sınıfta yer alır. Aktif öğrenme, koltuklarında oturmak ve dersi dinlemek yerine, onları sürece dahil eder; öğrenilen bilgiyi elde etmelerini ve uygulamalarını daha olası kılar. En yaygın aktif öğrenme tekniklerinden bazıları, sınıfa soru sorma, öğrencilerin ortaklıklar halinde çalışmalarını ve bilgi paylaşmalarını ve onlardan bir sayfalık yazılı bir ödev veya günlük bir dergide az önce öğrendiklerini özetlemelerini isteme içerir.
Şartnameler sınıftaki yaş gruplarına ve ele alınacak konulara göre değişiklik yapılmasını gerektirse de, aktif öğrenme teknikleri ilkokuldan üniversite eğitimine kadar her yaştan öğrenciler için etkili olabilir. Birçok öğretmen derste bu teknikleri kullanacaktır. Örneğin, sınıfta kısa bir süre ders vermek, daha sonra nelerin ele alındığı hakkında birkaç soru sormaktan kaçınmak ve öğrencileri yanıtlamak için rasgele çağırmak, öğrencilerin meşgul olmalarını ve aktif olarak not almalarını gerektirir. Bir ders anlattıktan veya sunum yaptıktan sonra, eğitmenler çeşitli aktif öğrenme tekniklerini kullanma konusunda daha da fazla fırsatlara sahiptir.
Aktif öğrenmenin arkasındaki teorilerden biri, öğrencilerin öğrendiklerini kendi sözcükleriyle koymalarını ve mevcut bilgi ve eleştirel düşünme becerilerine uygulamalarını sağlamaktır. Sonuç olarak, eğitmenler sıklıkla işbirlikli öğrenmeyi aktif öğrenmenin bir yöntemi olarak kullanacaklar ve öğrencileri çiftler veya küçük gruplar halinde tutacak, bir soru soracak ve öğrencilerin tartışmasını ve cevap vermelerini sağlamalıdır. Bu daha sonra tüm grupların katılması gereken bir sınıf tartışmasına yol açabilir, böylece yeni öğrendikleri bilgileri pekiştirebilir. Mümkünse, uygulamalı etkinlikler de verilebilir.
Bazı aktif öğrenme teknikleri bağımsız olarak uygulanabilir. Öğrencilere, bir önceki geceki ödevlerine göre sınıfa girmeleri üzerine sürpriz bir sınav verilebilir. Günlük sonunda günlük olarak tutmaları, öğrendiklerini yansımaları veya sınıfın sonunda verilecek olan günlük derste anlatılanların bir sayfalık özetini yazmaları istenebilir. Öğrencilerin beyin fırtınası yapmalarını veya belirsiz bulduklarıyla ilgili olarak kendilerine sorular sormalarını istemek, öğrencilerin materyal hakkında gerçekten düşünmelerini ve daha dikkatlice okumalarını sağlamak için değil, aynı zamanda eğitmene daha fazla neyi kapsaması gerektiği konusunda ipucu vermeleri için harika bir yoldur. derinlemesine.
