“Gizli müfredat”, açıkça açıkça öğretilmeden öğrencilere iletilen şeyleri tanımlamak için kullanılan bir terimdir. Çoğu zaman, ideolojiler gibi eğitim kavramları ve belirli sorunlara yaklaşma yolları ile ilgilidir. Ayrıca daha farklı sosyal kuralları ve kültürel parametreleri de kapsayabilir. Öğretmenler ve otorite içindeki diğerleri, gizli bir müfredatın şartlarını resmen kabul etmez, fakat farklı davranışları modelleyerek ve belirli fikirleri diğerlerine karşı pasif bir biçimde yükselterek merkezi mesajlarını iletir.
Standart Müfredattan Fark
Dünyanın dört bir yanındaki okullar, öğretime rehberlik etmek ve tüm öğrencilerin aynı temel bilgilerden uzaklaşmasını sağlamak için belirlenmiş ders planları ve öğrenme hedeflerine dayanır. Bu zor ve hızlı hedefler genellikle yazılır ve geniş ölçüde dağıtılır; toplu olarak alındığında, okulun müfredatı olarak bilinir. Gizli bir müfredat, esasen farklıdır, çünkü hiçbir zaman yüksek sesle ifade edilmez veya kabul edilmez. Mutlaka okuldan okula, hatta sınıftan sınıfa aynı olması gerekmez.
Sosyal ipuçları
Özellikle küçük çocuklarda, gizli müfredat genellikle sosyal ipuçları ve belirli biçimler açısından tartışılmaktadır. Örneğin, çocukların sınıf düzenini anlamaları, sırasını beklemeyi ve oyun alanına uygun dil ile sınıfa uygun dil arasındaki farkı anlamaları, çoğu zaman otorite figürlerinden pasif biçimde iletilen ipuçlarının faktörleridir. Bu bağlamda, gizli müfredat, çocukların alıştığı ve aslında öğretilmediği şeylerden oluşur.
Okul Onaylı Mesajlar
Gizli bir müfredat ayrıca siyasi görüşler, başarının tanımı ve vatandaşlık gibi şeyler hakkında daha açık mesajlar içerebilir. Bu tür mesajlar genellikle bir öğretmenin tonu veya okuma seçimi yoluyla iletilir, bununla birlikte okul salonlarında görüntülenen sanat eserlerinde, dahili telefonda oynanan müzikte veya okul etkinliklerinde ve konuk konuşmacılarda da rastlanabilir.
Öğrenci başarısı ile ilgili mesajlar çoğu zaman en dokunaklı olanlar arasındadır. Akademisyenlere güçlü bir şekilde odaklanan bir okul, akademik olarak daha az eğimli olan öğrencilere, örneğin bazı öğrencileri değersizleştiren katmanlı bir sosyal ve akademik yapı oluşturmak için değer vermede başarısız olabilir. Bu odak dolaylı olarak akademik açıdan başarılı öğrencilere daha az zekâ gösteren insanlara karşı ayrımcılık yapmayı öğretebilir. Benzer şekilde, bazı bölümler diğerlerinden daha iyi finanse edilebilir ve bazı faaliyetlerin daha önemli olduğu mesajını gönderir; Bu okullarda kast veya klik yapıları yaratabilir.
Çevresinden Alınan İpuçları
Çevresel sinyaller de etkiye neden olur. Çürüyen bir binada, uygun materyallere erişimi olmayan ve zayıf bir okula devam eden bir öğrenci, okulun resmi müfredatı her öğrencinin değerini vurguladığında karışık bir mesaj alabilir. Öğretim yöntemleri ve fakülte desteği aracılığıyla, bir kişinin okulda nasıl kullanıldığına dair tüm kanıtların aksine olduğuna dikkat edildiğinde bir öğrencinin değerli olduğunu söylemek, öğrencinin iyimser olma, otoritelere güvenme veya özgüven oluşturma yeteneğini etkileyebilir .
Standartlaştırılmış testler
Başka bir gizli müfredat türü, tüm öğrencilerin aynı temel bilgiyi paylaştığı varsayımına dayanan bir uygulama olan standartlaştırılmış sınavda ortaya çıkar. Standartlaştırılmış testler zaman zaman, belirli öğrencilerin yalnızca geçmişleri nedeniyle sahip olmadıkları bilgisini varsayan soruları içerdiklerinden, bazı ırk veya etnik gruplara karşı ayrımcı olmakla suçlanmaktadır. Bu testleri gerektiren okulların bazen daha ayrıcalıklı sınıflardakilere tercihli muamele sağlayan gizli bir müfredata sahip olduğu söylenir.
Kariyer Takibi
Belli bir dereceye kadar, kariyer “izleme” ve belirli meslekler için öğrenci yeteneğine dair ince sinyaller de gizli müfredat şemsiyesi altına girebilir. Buna, fen bilimleri ve matematik gibi alanlardaki cinsiyet önyargıları ve belirli becerilere veya ilgi alanlarına sahip öğrencilerin - sanatta, mesela, edebiyatta - daha entelektüel titizlikteki disiplinlerde kariyer için “uygun olmadıkları” varsayımları dahildir. Bu önyargının çoğu ince yorumlar, kültürel varsayımlar ve öğretmenlerin öğrencilere belirli yönlerde yardım sağlama veya teşvik etme şekilleri yoluyla iletilir.
