Ayrıca, Eğitim Amaçlarının Taksonomisi olarak da bilinen Bloom'un Taksonomisi, öğrenme sürecindeki önemli adımların hiyerarşik bir sıralamasıdır. Bloom'un Taksonomisinin amacı, eğiticilerin öğrenmelerini sınıflandırmalarına yardımcı olacak ve böylece öğrencilerin becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak bir sistem oluşturmaktır. Sistem, 1956 yılında, Chicago Üniversitesi'nde Benjamin Bloom ve eğitime olan yaklaşımı geliştirmek isteyen diğer eğitimciler tarafından geliştirilmiştir.
Bloom'un Taksonomisine göre, öğrenmede üç ana alan vardır: duygusal, bilişsel ve psikomotor. Duygusal alan tutum ve duyguları içerirken, bilişsel alan eleştirel düşünme becerileri ve bilgisinin gelişimini içerir. Psikomotor alanda, nesnelerin manipülasyonunu içeren çeşitli fiziksel görevler bulunabilir. Her alan, öğrencilerin bir sonrakine geçmeden önce alandaki her alanda sağlam bir temele sahip olmaları gerektiği fikrini vurgulamak için hiyerarşik olarak sıralanır.
Duygusal alanda, alt kategoriler şunlardır: alma, cevap verme, değer verme, organize etme ve nitelendirme. Duygusal alanda iyi beceriler geliştiren öğrenciler, öğrenmeyi ve diğer insanlarla çalışmayı daha kolay bulacaklardır; çünkü duyuşsal alan, sosyal beceriler ve etkileşimlerle büyük ölçüde ilgilidir. Bu alanda ilerlememek, öğrencinin öğrenmesini zorlaştırabilir ve çocuğun sosyal yaşamına müdahale edebilir.
Bilişsel alan, hatırlama, anlama, uygulama, analiz etme, değerlendirme ve oluşturma olarak da bilinen bilgi, anlama, uygulama, analiz, sentez ve değerlendirmeyi içerir. İki farklı terim seti, Bloom'un Taksonomisinin farklı organizasyonlarını yansıtıyor; ilk set orijinal, ikinci set ise araştırmacılar sistemi geliştirmeye başladıkça daha sonraki yıllarda geliştirildi. Her aşama, bilgi / hatırlamada yeni bilgileri öğrenme ve alma becerisi gibi belirli bir bilişsel beceri türünü içerir.
Psikomotor alanda, Bloom'un Taksonomisi; algı, küme, rehberli cevap, mekanizma, adaptasyon, köken ve karmaşık açık tepkileri içerir. Bu farklı fiziksel beceri alanları, yeni fiziksel görevleri öğrenme yeteneğinden bir soruna yeni fiziksel yaklaşımlar geliştirmeye kadar çeşitlilik gösterir. Öğrenmenin sıklıkla fiziksel bir bileşeni olabileceğinden, psikomotor alanda mücadele eden bir öğrenci öğrenmenin diğer yönleriyle mücadele edebilir.
Eğitimciler Bloom'un Taksonomisini birkaç yolla uygulayabilirler. Daha karmaşık kavramlara geçmeden önce, öğretmenlerin çeşitli alanlarda temeller oluşturması ile ders planlarına entegre edilebilir ve öğretmenlerin özel ihtiyaçları olan öğrencileri değerlendirmelerine yardımcı olmak için de kullanılabilir. Bloom'un Taksonomisi dahilinde öğrencinin sıkıntı yaşadığı alanları belirlemek, bir öğretmenin öğrenciye, kendisini geliştirmesi için yardımcı olacak bir program tasarlamasına yardımcı olabilir.
