Bilgisayar tabanlı öğrenme, bilgisayarları merkezi bir temel olarak kullanan her türlü öğrenme programını tanımlamak için kullanılabilecek bir terimdir. Bu öğrenme yaklaşımı, bilgisayarın birçok farklı ortam türünü sunma yeteneğinin yanı sıra, bilgisayar yazılımının etkileşimli öğelerinden de yararlanır. Bilgisayar tabanlı öğrenme programlarının, insanların evlerinden öğrenme ve bir eğitmen yardımı olmadan çalışma becerisi dahil olmak üzere çeşitli potansiyel avantajları vardır.
Bazı insanlar bilgisayar tabanlı öğrenmeye karşıdırlar çünkü sınıf deneyimini kişiselleştirdiğini duyarlar ve öğrencilerin öğrenme sürecinde karşılaştıkları problemleri çözmede gerekli esnekliği olmayabilir. Bilgisayar tabanlı öğrenme, daha geleneksel bir sınıf deneyiminin ortasında bir araç olarak kullanılmıştır. Ayrıca, özellikle birçok çevrimiçi eğitim programında ilköğretim yöntemi olarak kullanılmıştır.
Öğrenme için bilgisayar kullanımı, teknolojinin ilerlemesi ile birlikte genel olarak artmıştır. Bilgisayar donanımının birçok farklı medya türünü işleyebilmesi ve sunabilmesi, daha karmaşık bilgisayar öğrenme stratejileri için olanak sağlamıştır. Bir örnek dersler için metin ve ses dosyaları ile birlikte video kullanan bir eğitim modülü olabilir. Testler ve egzersizler genellikle etkileşimli bir şekilde yapılır ve bazen uygulamanın tarzına bağlı olarak neredeyse oyunlara benzerler.
Bilgisayar tabanlı öğrenmeyi tercih eden birçok kişi, dezavantajlı ortamlardan bireyler için daha fazla fırsat yarattığına inanmaktadır. Çok yüksek kaliteli bir eğitim deneyimi, bilgisayar tabanlı bir ortamda potansiyel olarak uygulanabilir ve daha sonra tüm ekonomik geçmişe sahip insanlara dünya çapında dağıtılabilir. Diğer insanlar bilgisayar öğrenmeye karşı çıkıyor çünkü dezavantajlı geçmişe sahip olanların öğrenecek bilgisayarları olamayacağına inanıyor. Avukatlar, bilgisayarların bu sorunu giderecek kadar popüler ve uygun fiyatlı olduklarını savunuyorlar.
Bilgisayar tabanlı öğrenmeyi destekleyenler de, geleneksel bir sınıf deneyimi bazen öğrencileri geride bırakırken, insanların kendileri için uygun bir hızda öğrenmelerine izin verdiğini öne sürmektedir. Birçok öğretmen, pacing'lerini ortalama bir öğrencinin öğrenme hızına odaklama eğilimindedir; bu nedenle, devam edemeyen daha yavaş öğrenciler, sonunda kendilerini yakalama veya özel ders programlarına girmeye zorlanırlar. Bilgisayarlarla, bu öğrenciler devam etmeden önce, belirli bir konuyu anlamak için gerektiği kadar zaman harcayabilirler.
Diğer bir yaygın şikayet, bilgisayar tabanlı öğrenmenin, öğrencilerin ihtiyaç duydukları kişisel etkileşime sahip olmalarına izin vermeyebileceğidir. Bilgisayar programcısı belirli bir öğrencinin sorusunu veya zorluğunu önceden tahmin etmediyse, öğrenci sıkışmış ve öğrenemeyebilir, oysa bir öğrencinin gerçek bir öğretmeni varsa, bir miktar kişisel yardım almak mümkün olabilir. Bilgisayar tabanlı öğrenmeyi tercih edenler, genellikle bir programın bilgisayar tabanlı öğrenmeyi, bazı sınıf etkileşimi düzeyleri de dahil olmak üzere geleneksel yöntemlerle karıştırmanın nispeten yaygın olduğu gerçeğini ortaya çıkarır.
