Müfredat tasarımı, öğrenciler için müfredat geliştirmeye odaklanan eğitim mesleğinin bir yönüdür. Bazı eğitim uzmanları, müfredat tasarımı konusunda uzmanlaşmıştır ve zamanlarının tümünü sınıfta öğretim yerine, müfredatta çalışarak geçirebilirken, diğer durumlarda çalışan öğretmenler kendi müfredatlarını geliştirirler. Müfredat tasarımı ayrıca, çocuklarına ev sahipliği yapan ebeveynler tarafından, bazen tavsiye ve önerilerde bulunabilecek deneyimli bir eğitim profesyonelinin rehberliğinde ve bazen de deneyimli ev çocuklarının yardımı ile uygulanmaktadır.
Birçok ülkede, ulus genelinde çocukların benzer bir eğitim seviyesine ulaşmasını sağlamak için eğitim için belirli bir standartlar belirlenmiştir. Örneğin, bir hükümet ne zaman çocukların çarpma ve bölme öğrenmeye başlaması, okuma yeteneği için standartlar koyması vb. Müfredat tasarımının bir yönü, bu standartları gözden geçirmeyi ve bunların nasıl karşılanabileceğini veya aşılabileceğini belirlemeyi içerir.
Başka bir özellik öğrencilerin kendileri hakkında düşünmeyi ve hangi tür müfredatın en uygun olacağını düşünmeyi içerir. Öğrenciler çok çeşitli kültürel ve sınıfsal geçmişe sahipler ve müfredat tasarımı her yaklaşıma uyan tek bir boyutta olmamalı. Örneğin, birinci sınıf bir bölgede bulunan bir okulda çalışan yöntemler, örneğin birincil eğitim dili konuşamayan birçok göçmenli bir alanda, örneğin dil öğrenen öğrencilerle kullanılan yöntemler işe yaramazsa, okul için uygun olmayabilir. Zihinsel engelli çocuklar için. Yetenekli bir müfredat tasarımcısı, hizmet verdiği öğrenci nüfusunun ihtiyaçlarını düşünmelidir.
Müfredat tasarımı ayrıca bir sınırlamaların değerlendirilmesini de içerebilir. Örneğin evde eğitim veren bir ebeveyn, müzelerde tarihsel öğelerini bağlam içinde öğrenmek için Londra gezisine bir öğrenci almak için zaman ayırabilir; Bangkok'taki bütün bir sınıf bu deneyimi makul bir şekilde çoğaltamaz. Sınırlamalar; finansman, ders kitaplarına erişim, öğrencilerin öğretildiği bölgedeki ahlaki normlar ve okul bölgesi tarafından belirlenen sınırlamalar gibi konuları içerebilir. Örneğin, cinsel eğitim programları için müfredat tasarımı üzerinde çalışan biri, müfredatta bir düzeltme gerektiren belirli konuların tartışılamayacağı okul bölgeleri için müfredat tasarlıyor olabilir.
Esneklik, müfredat tasarımının bir diğer önemli yönüdür. Sınıf öğretmenlerinin çoğu, farklı seviyelerde yetenek öğrencilerle birlikte çalışmaktadır ve tüm öğrencilerin ilgilerini çekmelerini ve öğrenmelerini sağlamak için müfredatı ayarlayabilmeleri gerekmektedir. Ayrıca ortaya çıkan problemlerle başa çıkmak için bir müfredatın hızını değiştirmek de gerekli olabilir; örneğin, bir sınıf beklenenden daha fazla kavramı kavramada daha fazla sorun yaşayabilir ve öğretmenin bir sonraki konuya girip öğrencileri şaşırtmak yerine daha fazla zaman harcayabilmesi gerekir.
