Öğrencilerin mümkün olan en yüksek düzeyde öğrenmelerine yardımcı olmak, öğretmenlerin ve okul sistemlerinin sahip olduğu önemli bir hedeftir. Öğretim tasarımı bu hedefe ulaşmanın önemli bir parçası olabilir. Aslında, öğretim tasarımı, öğrencilerin anaokulunda, lisede, kolejde veya ötesinde olup olmadığının tüm öğrenme düzeyleriyle ilgili olma eğilimindedir. Spesifik olarak, çeşitli araştırmacıların kuramlarına dayanarak oluşturulan öğretim tasarımı, bir öğrenme ortamının analiz edilmesini, o ortamda öğrencilerin öğrenme gereksinimlerinin belirlenmesini ve öğretim stratejilerinin kullanılması yoluyla ihtiyaç duyulanın sağlanması için bir sistemin geliştirilmesini içerir. materyaller, öğrenme teorisi ve öğretim tasarımı modelleri.
Birkaç öğretim tasarımı modeli vardır. En önemli modellerden biri, diğer bazı modellerin dayandığı ADDIE modelidir. ADDIE, öğretim tasarımında yer alan beş özel aşamayı ifade eden bir kısaltmadır: analiz aşaması, tasarım aşaması, geliştirme aşaması, uygulama aşaması ve değerlendirme aşaması.
Analiz aşaması, öğrencinin özelliklerinin ve öğrencinin öğrenmesi gereken görevlerin analizini içerir. Tasarım, öğrenme hedeflerini geliştirmeyi ve belirli bir öğretim yöntemi seçmeyi içeren bir aşamadır. Geliştirme aşaması, öğretim materyallerinin veya eğitim materyallerinin oluşturulmasını ifade eder. Uygulamak, öğretmenin öğretim için kullanılacak malzemeleri sağladığı veya dağıttığı aşamadır. Değerlendirme aşaması, öğrenme materyallerinin istenen hedeflere ulaşabildiğinden emin olunmasıdır.
Öğretim tasarımı, bazı araştırmacıların teorilerine dayanarak kuruldu. Örneğin, 1800'lerde Hermann Ebbinghaus ve Ivan Pavlov, unutkanlık ve klasik şartlandırma üzerine çalıştı. BF Skinner radikal davranışçılık geliştirdi ve bunu öğrenmeye uyguladı. Jean Piaget ve Lev Vygotsky, öğrenenlerin gelişim durumlarını ve öğrenmeye ilişkin bilişsel süreçleri inceledi. Çalışmaları ve David Ausebel'in çalışmaları, eğitim tasarımının önemli bir parçası olan bilişsel öğrenme teorisinin oluşturulmasına yardımcı oldu.
Daha sonra II. Dünya Savaşı'nda Robert Gagne, ABD ordusuna yardım etmek için eğitim materyalleri hazırladı ve daha sonra “Tasarım Koşulları” adlı bir kitap yayınladı (1965) ve bu da eğitim tasarımında önemli bir kitap oldu. Ayrıca, Robert Mager öğretmenlere açık öğrenme hedefleri yazmalarında yardımcı olmak için “Programlanmış Öğretim İçin Amaç Hazırlama” (1962) adlı önemli bir kitap yayınladı. Benjamin Bloom çalışmaya devam etti ve meşhur "Bloom'un Öğrenme Taksonomisi" ndeki öğrenme hedeflerini açıkladı; burada derslerin öğrencilerin yalnızca gerçekleri hatırlamak yerine bilgileri sentezlemelerine ve değerlendirmelerine yardımcı olması gerektiğini vurguladı.
Bundan sonra, eğitsel tasarım modelleri Walter Dick ve Lou Carey ve diğerleri tarafından geliştirilmiştir. Her başarılı model, öğretim tasarımının farklı yönlerini ele aldı. Dikkat edilmesi gereken, bilgisayar çağının ortaya çıkışı ve uzaktan öğrenimin gelişimi de öğretim tasarımının gelişimini etkilemiştir.
