Disiplinlerarası öğretim, birden fazla disiplinden materyal içeren bir öğretim yöntemidir. Sadece bir disipline odaklanarak elde edilemeyecek içgörü, cevap veya fikir sağlamak için birden fazla disiplinden gelen bilgilerin entegrasyonunu veya sentezini içerir. Disiplinlerarası öğretim, ilkokuldan lisansüstü okula kadar her eğitim seviyesinde gerçekleşebilir ve gerçekleşebilir.
Disiplinlerarası öğretimde yer alan çoklu disiplinler, ortak bir tema, çözme, sorun, konu veya süreç yoluyla birleştirilebilir. Kilit nokta, bilginin birden fazla disiplinden sentezi nedeniyle daha yüksek bir öğrenme seviyesinin gerçekleşmesidir. Disiplinlerarası öğretim, birden fazla disiplinden çizim yapan tek bir öğretmenle veya takım öğretimi olarak bilinen bir süreçte birden fazla öğretmenin koordinasyonuyla sağlanabilir.
Disiplinlerarası öğretim, multidisipliner, disiplinlerarası ve disiplinler arası öğretimden ayrılmalıdır. Disiplinlerarası öğretimin, tek bir disiplinden daha kapsamlı fikirler ve anlayışlar üretmeyi ümit ettiği durumlarda, çok disiplinli öğretim, bir konuya, soruna veya fikre birden fazla bakış açısı getirmeyi umut eder. Bu şekilde, multidisipliner öğretim, disiplinlerarası öğretim bütünleştirici olsa da katkı sağlar.
Disiplinlerarası öğretim, tüm sistemlerin dinamiklerini inceleyerek disiplinlerarası ayrımların ötesine geçen bütüncül kavramları sağlar. Marksizm, dünya sistemleri teorisi ve yapısalcılık, disiplinlerarası yaklaşımların birkaç örneğidir. Disiplinler arası öğretim, bir disiplini, örneğin bilim tarihi gibi diğerinin bakış açısından inceler. Disiplinlerarası öğretimde, disiplinlerarası öğretimde bulunacağı gibi aynı düzeyde bir entegrasyon veya fikir sentezi yoktur.
Disiplinlerarası öğretimle ilgili birçok avantaj var çünkü öğrenciler daha sofistike bir anlayış oluşturmak için bilgileri farklı açılardan entegre etmeyi öğreniyorlar. Uzmanlar, disiplinlerarası öğretimin öğrenci motivasyonunu arttırdığını ve öğrenmeyi geliştirdiğini öne sürüyor. Disiplinlerarası öğretim sırasında öğrenciler, bilgiyi disiplin çizgilerini sıkı bir şekilde takip eden sınıflardan daha etkili bir şekilde uygulamayı, aktarmayı ve entegre etmeyi öğrenirler.
Bununla birlikte, bu alandaki uzmanlar, disiplinler arasında gerçek bir kurs entegrasyonu olmadan disipline özgü bilgileri örnekleyen birimlerle bir kurs geliştirmek de dahil olmak üzere potansiyel problemleri uyarıyor. Diğer bir problem de, tüm öğretmenlerin disiplinlerarası eğitmen olmalarıdır. Bazı öğretmenler, kendi disiplinleri tarafından ifade edilen veya desteklenen fikirler başkaları tarafından zorlandığında, ihtilaf veya anlaşmazlıklara yol açtığında kendilerini savunmada hissedebilir. Her iki problem, dikkatli bir kurs ve etkinlik tasarımıyla ve öğrenciler için hem disipline özgü hem de disiplinler arası etkinliklerin dahil edilmesiyle çözülebilir. Yeni fikirlere açık ve tartışmaya açık öğretmenler seçmek de kritik olabilir.
