İskele kuramı, bir öğrencinin ne tür bir materyali öğrenebileceğine, genellikle hangi materyallere öğrenme konusunda yardıma ihtiyaç duyacağına odaklanıldığı bir yaklaşımdır. Bu, bazı öğrencilerin kendi başlarına öğrenebilecekleri, şu anki bilgilerini temel alarak öğrenmeleri için çok karmaşık olan materyaller olduğu için “proksimal gelişim bölgesi” kavramıyla yakından ilgilidir. bu ikisi arasında yardımla öğrenebilecekleri. İskele kuramı bu orta bölge ile ilgilenir ve öğretmenlerin öğrencilere bu materyali öğrenmelerine ve daha sonra öğrenme tamamlandıktan sonra yardımlarını kaldırmalarına yardımcı olmasını önerir.
İskele teorisinin ve proksimal gelişim bölgesinin arkasındaki fikirlerin çoğu, Rus psikolog Lev Vygotsky'nin önerdiği araştırma ve konseptlerden geliyor. Proksimal gelişim bölgesi, bir öğrenci ile ilgili birkaç bilgi katmanı oluşturur. Bunun merkezinde öğrencinin kendisi ve çoktan anladığı bilgiler var. Bunun dışında, öğrencinin yardım almadan öğrenebileceği bilgi olan ilk katmandır; ikincisi, bir öğrencinin öğretmen yardımı ile öğrenebileceği bilgi katmanıdır; ve bunun ötesinde, öğrencinin mevcut anlayış veya eğitim seviyesi için çok karmaşık olan bilgilerdir.
Proksimal gelişim alanındaki orta alan, büyük miktarda iskele teorisinin temelini oluşturur. İskele kuramı temel olarak öğretmenlerin öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştıran, öğrencilerin öğrendikleri yeri değerlendiren ve gerektiği şekilde yardım sağlayan yardımcıları olarak hareket etmeleri gerektiğini belirtir. Sadece öğretmen ne isterse onu öğretmek yerine, iskele kuramı öğretmenlerin öğrencileri yardıma ihtiyaç duydukları bilgileri ve hatta yardım için öğrenmeleri için hala zor olan şeyleri anlamalarını sağlamak için değerlendirmelidir.
Bir öğretmen bunu anladığında, öğretmen öğrencinin yardıma ihtiyacı olan materyali öğrenmesine yardımcı olabilir. Buna “iskele teorisi” denir, çünkü bu eylem inşaat sırasında bir iskele inşa etmeye benzer. İskele inşaat sırasında bir platforma yardım eden geçici bir yapıdır; ve öğretmen yardımı, bir öğrenci için anlayış oluşturmaya yardımcı olan ancak sonuçta kaldırılan geçici bir eylemdir. Sonunda, öğretmen her zaman cevaplar için orada olamadığından, öğrencinin bilgisiyle kalır.
İskele kuramı uygulandığında, öğrenci için proksimal gelişim bölgesi değişmektedir. Öğrendiği bilgiler merkeze doğru ilerler ve yardımsız öğrenebileceği bilgiyi genişletir. Bu gerçekleştiğinde, bir kez yardımla bile anlama yeteneğinin ötesinde olan bilgiler, yardımla öğrenilebilecek bilgiler haline gelir. Bu süreç genel olarak öğrenme için bir modeldir ve ilerici eğitimin ardındaki temel fikirdir.
