Disleksi, okuma, yazma ve heceleme becerilerini etkileyen bir durumdur ve çok sayıda semptomları olabilir. Bu öğrenme yetersizliği hakkında tanımak için önemli olan, disleksi belirtilerinin yaş grubuna göre değişme eğiliminde olduğudur. Ayrıca bireyler arasında daha küçük veya daha büyük oranda bulunabilirler ve öğretmenler veya ebeveynler tarafından her zaman yakalanmazlar. Ayrıca, disleksi semptomları başka öğrenme güçlükleri önerebilir ve şüpheli olduğunda insanların hastalıkları test etmesini sağlamak önemli olsa da, test etme disleksi teşhisinde her zaman bitmez. Akılda tutulması gereken bir başka faktör, özellikle küçük çocuklarda bu duruma bakıldığında, çocukların öğrenme güçlüğü yaşamadan farklı zamanlarda gelişimsel kilometre taşlarına ulaşabilmeleridir.
Okul öncesi çocuklarda dikkat çekebilecek bazı disleksi semptomları, konuşmayı öğrenmede gecikmeleri veya kelimelerde sesleri çeviren telaffuzu içerir. Çocukların konuşmayı öğrendiklerinde genellikle kelime hatalarını yaptıklarını ve yalnızca bu iki belirtinin mutlaka disleksik bir çocuğu temsil etmediğini unutmayın. Yetersiz kelime hafızası veya kelimeleri hatırlamama gibi diğer şeyler de mevcut olabilir. Hafıza özellikle haftanın günlerini, ayları, sayıları veya şekillerin adlarını öğrenmek gibi şeyleri etkileyebilir. Bu yaşta olası disleksi semptomlarından bir diğeri, gecikmiş ince motor gelişimini içerebilir.
Çocuklar okula giderken, disleksi belirtileri daha belirgin hale gelebilir. Okuma becerilerini kazanmak çok zor olabilir ve çocuklar yazarken sorun yaşayabilir. Penmanslık zayıf olabilir ve disleksik çocukların p ve q ve d ve b gibi yapma eğiliminde olan ortak harf aktarımları vardır. Yine, çoğu çocuğun yazmayı öğrendiği gibi, bu harflerin aktarılmasının alışılmadık bir durum olmadığını, ancak disleksik çocukta transpozisyonun daha yüksek derecelere kadar devam edebileceğini not edin. Disleksik çocuklar okurken, aynı harflere sahip sözcükleri de karıştırabilirler.
Daha akıcı bir şekilde okuma ve yazma talebi, çocuklar ilkokulun ilerleyen bölümlerine ulaştığında başlar ve burada çocukların sınıfta geri kalması nadir değildir. Yazım gerçek bir angarya haline gelir ve okuduğunu anlama gibi şeyler tüm malzemelerin ustalaştırılmadığını gösterir. Tanısı konmamış çocuk burada büyük risk altındadır, çünkü genellikle akranlarının yaptığı gibi okula gidemeyen oldukça zeki çocuklardır. Bildirilmekten kaçınma eğilimi gösterebilecek şekilde davranmaya başlayabilirler ve özellikle sesli okuma veya sınıfta soruları yanıtlamadan kaçınabilirler.
Pek çok okulda standartlaştırılmış test yapıldığında, lisede devam eden disleksili çocuğun liseye devam etmesi muhtemel değildir. Lise ve kolej düzeyindeki materyallerde uzmanlaşmak zor veya imkansız olabilir, ancak bazı öğrenciler tanı koymasa da. SAT sınavlarının yazılı bölümleri veya lise çıkış sınavları gibi şeyler de daha fazla öğrenci çekebilir.
Üniversiteyi yönetenler, genellikle öğrenme güçlüğüyle başa çıkabilmek için birçok beceri geliştirmişlerdir ve bunlar, başkalarının tepkilerinin iyi gözlemcileri olmak, güçlü hatıralara sahip olmak ve çok belirgin olmak olabilir. Yine de, disleksi semptomları olan yetişkinler de asla okuyamayabilir, entelektüel kapasitelerine eşit olmayan işlere sahip olabilir ve hala eksikliklerini alışkanlıklarından gizlemeleri gerektiğini düşünebilirler. Disleksik ebeveynler için okul çağındaki çocuklara ev ödevi gibi konularda yardımcı olmak özellikle zor olabilir.
Disleksi net belirtileri göz önüne alındığında, okullarda hiç özlediğine inanmak zor. Bununla birlikte, okullar kesinlikle onu arama konusunda daha iyi olmakla birlikte, her zaman yakalanmamıştır. Bunun utancı, disleksik kişilerin normal zekaya veya normal zekanın üzerinde olmalarına rağmen, okulda tekrarlanan başarısızlıklardan sonra gerçekten çok zeki olmadıklarını hissetmek olabilir. Bu durumu erken yakalamak bir zafer olabilir, çünkü insanların bu sorunu aşmasına ve okulda ve işte büyük başarıya devam etmelerine yardımcı olacak birçok yol vardır.
