Öğrencileri ilköğretim, sınıf ve üniversite düzeyinde motive etmek, ev ve sınıf ortamındaki faktörlerin birleşimini alır. Öğretmenleriyle olan ilişkilerinin türü, akranlarıyla olan kişilerarası ilişkiler ve evde aldıkları savunuculuk dahil olmak üzere, öğrencilerin özgüvenini etkileyebilecek bazı unsurlar vardır. Bireyselleştirilmiş ilgi ve ilgi çekici bir ortam, bir öğrencinin kendine güveninde ve özgüveninde rol oynayacaktır.
Öğretmenin tutumu, öğrencinin benlik saygısı üzerinde doğrudan bir etkiye sahip olabilir. Bir öğrenci sınıfta meşgul değilse ya da öğrenciler ve öğretim üyeleri için gerçek bir bakıma sahip değilse, bir öğrenci sıklıkla hızlı bir şekilde hissedebilir. Azalan tavırlar, kişisel olmayan bir tavır ve favorilik sınıf düzenini bozabilir. Öğrencilerdeki benlik saygısı azaltılabilir ve bu da olumsuz yönde davranan öğrencilerde ortaya çıkabilir.
İyimser, cesaretlendirici bir tutum genellikle yaptığı şeyden gerçekten zevk alan bir eğitmenden gelir. İyi öğretmenler genellikle öğrencileri tarafından beğenilir ve saygı duyulur. Bu tür öğretmenler, öğrencilerin özgüvenini artıracak bir ortamı teşvik ederek aktif olarak teşvik edecek ve motive edecektir. Bireysel geri bildirim ayrıca, öğrencilerini önemseyen bir öğretmenin de bir işaretidir. Öğrencilerle bağlantı kurmak, akranlar arasında zorbalık olasılığını da azaltabilir.
Zorbalık yapılan öğrenciler genellikle kendilerini diğerleriyle etkileşimlerden alıkoyacak, akademisyenlerine ve ders dışı etkinliklerine ilgi göstermeyeceklerdir; Zorbalık yapılan bazı öğrenciler davranışsal problemler geliştirebilirler. Zorbalık sık sık öğrencinin benlik saygısı üzerinde ciddi ve dramatik bir etkiye sahiptir. Zorbalık problemini çözmek için, öğretmen mağdur, zorba, okul fakültesi ve ilgili tüm öğrencilerin velileri arasındaki iletişimi açmak için çalışmalıdır. Zorbalık durumunun yayılmasının anahtarı, öğretmenlerin tüm öğrencilerin davranışlarını gözlemlemeleri, zorbalık olaylarında müdahale etmeleri ve zorbalık yapan öğrencilere eylemleri için uygun sonuçlar vermelerini sağlamaktır. Ebeveynler dahil olmalı ve sınıfta olumlu pekiştirmeler yapılmalıdır.
Öğrencilerdeki özgüven, sadece okul ortamından etkilenmez; onların evdeki durumları da öğrencilerin hırslarını etkileyebilir. Akademik ve kişisel çabalarını özendiren bir evden gelen öğrenciler, tipik olarak öğrenmeleri olumlu ve endişeli olan bir öğrenci kitlesine yöneliktir. Yapı ve teşvik sağlamayan bir ev, öğrencinin kaybolmuş ve motive olmamasına neden olabilir ve öğrencinin eğitimine ilgisini kaybetmesine neden olabilir.
