Ayrık deneme eğitimi, öğretmenlerin otizm gibi davranış temelli zorlukları olan kişiler için kullandıkları bir yöntemdir. Otistik çocukların çoğunlukla öğrenme ve sosyal etkileşim ile ilgili becerileri öğrenmesine ve edinmesine yardımcı olur. Bu öğretim tekniği, çocuklar ve öğretmenler arasında birebir iletişimde en iyi şekilde uygundur ve düzenli olarak yapılmalıdır.
Genel olarak, ayrık deneme eğitiminin bir döngüsünde dört gerekli adım vardır. İlk adım, öğretmenin bir çocuğun yanıt vermesi gereken belirli bir talimat verdiği, ayrımcı uyarıcı olarak adlandırılır. Örneğin, öğretmen çocuktan doğrudan ona bakmasını isteyebilir. Kısa süre sonra, bir çocuğa doğru cevap vermesi konusunda bazı ipuçları veren isteğe bağlı, ancak önemli bir adım olan teşvik edici bir uyaran takip edilebilir. Öğretmen daha sonra çocuğun bu yöne bakması gerektiğini göstermek için parmaklarını gözlerine doğru yönlendirebilir.
Bir sonraki adım, çocuğun tepkisi olacaktır. Reaksiyonun doğru veya yanlış olmasına rağmen, bir sonraki aşamada takviye edici bir uyarıcı olacaktır. Yanlış bir cevap için, öğretmen çocuğa “hayır” veya “doğru değil” diyerek nazikçe kınama yapabilir. Ödül, çocuğun isteğine göre, somut bir nesne, fiziksel dokunuş veya teşvik edici sözler olup olmadığına göre değişebilir.
Deneme arası aralık, kesikli bir deneme eğitimi döngüsündeki son adımdır. Bu öğretmen başka bir döngüye başlamadan önce geçici ve kısa bir duraklamadır. Aralık, muhtemelen çocuklarda aşırı bilgi yüklemesi ve karmaşayı önlemek için her denemeyi birbirinden “ayırır”. Aynı seans, çocukta davranış şartlandırılıncaya kadar tekrar edilebilir.
Ayrık deneme eğitimi ayrıca her oturumu çocuğun en karmaşık işlere en basit görevleri öğrenmesi için düzenler. Bu teknik aynı zamanda çok yararlıdır çünkü görevi daha küçük görevlere ayırır. Sözel iletişim söz konusu olduğunda, örneğin, çocuğa önce başını nasıl sallayacağı veya sallayacağı, daha sonra konuşulan “evet” veya “hayır” ve ardından kısa ifadelere doğru ilerleyebileceği öğretilebilir. Bu öğrenilen beceriler daha sonra çocuğun tam cümlelerle nasıl iletişim kuracağını, kendisinden sorulan soruları anlamasını ve hatta kendi fikirlerini üretmesini öğrenmesinin temeli olacaktır.
Otistik çocuklar, 2 yaşına kadar erken bir kesikli deneme eğitimine girebilirler. Daha eski, ilköğretim seviyesindeki çocuklar da eğitimden yararlanabilir, ancak daha erken bir müdahale daha iyi sonuçlar verebilir. Seanslar evde veya okulda yapılabilir ve sessiz bir ortam gereklidir.
