Ebeveynler, doktorlar ve eğitimciler, çocukların farklı yaşlara geldiklerinde vurmaları gereken kilit kilometre taşlarından haberdar olmaya çalışırlar. Sekiz yaşından 11 yaşına kadar, ergenlik çağına girmeden hemen önce çocuklar geç çocukluk gelişimi gelişiminde fiziksel ve duygusal değişikliklere uğrarlar. Uzmanlara göre, bu, biraz daha az öz merkezli bir şekilde düşünmeye başladıkları, hedef odaklı oldukları ve akranlarıyla yakın arkadaşlıklar kurdukları anlamına geliyor - ebeveynlerin hala merkezi duygusal bağlar olma olasılığı yüksek. Bu yaştan itibaren, çocukların aynı zamanda çok uzun süre tek bir yerde kalmakta zorlanabilecekleri gençlik yıllarına yol açan yeni bir büyüme patlaması başlatması bekleniyor.
Ohio Eyalet Üniversitesi Eklentisine göre, geç çocukluk gelişimi anaokulu ve üçüncü sınıf arasındaki yavaş büyüme süresinin sona ermesine işaret ediyor - duygusal, fiziksel ve entelektüel. Bu son dönemin sonuna kadar, çocukların oldukça koordinasyonsuz olmaları ve bu kadar büyüklükte büyümemeleri muhtemeldir. Ancak üçüncü veya dördüncü sınıftan ortaokulun sonuna kadar, çocuklar ergenlik ilerledikçe daha güçlü bir şekilde büyümeye başlar, kızlar genellikle erkeklerden biraz önce olgunlaşmaya başlar.
Orta ve lise seviyesinin uzun yıllarına neden olan bu ani fiziksel değişiklikler genellikle utanç vericidir. Bu, fiziksel değişimler deneyimleyen ilk kişiler arasında olanlar için geçerlidir. Bu değişiklikleri geliştirmede geç kalanlar için de geçerlidir.
Entelektüel olarak, geç çocukluk gelişimi, ilkokulun sonundaki bir dönem ve çocukların düşünmeyi bırakması durumunda, mutlak, somut terimler olduğu ve daha mantıklı, "gri alan" düşüncesi geliştirdiği zaman, ortaokulun başlangıcı etrafında belirlenir. Çocuk Gelişim Enstitüsü'ne göre, çocuklar bu yaşta etkili bir şekilde çoklu görev yapmaya başlayabilir. Ayrıca kendi deneyimlerinin dışında düşünmeye başlaması muhtemeldir.
Merkezli bir bakış açısından bu kayma, geç çocukluk gelişimi gelişiminde ana duygusal faktördür. Çocuklardan kendi ihtiyaçları dışında düşünmeye başlamaları, genellikle sosyal gruplara katılmaları ve daha anlamlı arkadaşlıklar kurmaları istenir. Uygulama daha iyi anlaşılmış bir çaba haline gelir. Geç çocukluk dönemindeki gelişmede çocuklar, kendilerini ve toplumu hala yetersiz anlamalarına rağmen, uygun bir kimlik ve öz saygıdan yoksun kalabilirler. Bu, ebeveynlerin ve eğitimcilerin, bol övgü ile uygun davranışı güçlendirmeye devam etmelerini gerektirir.
Daha sonra, genç yaşlarda çocuklar ergenlikle ilişkili fiziksel değişikliklere ve daha resmi bir mantığı kavramalarına izin veren daha soyut bir düşünme yoluna başlar. Bu, birden fazla cevabın tek bir soru için doğru olabileceği anlayışını içerir. Ayrıca, bilinmeyen kavramları - örneğin cebirde incelenen değişkenler tarafından yansıtılır - daha etkili bir şekilde anlaşılabilir.
