Fonoloji, konuşulan insan dilini oluşturan seslerin incelenmesidir ve fonolojik bilincin, bir insanın sadece konuşma dilini değil, aynı zamanda daha sonra okuma ve yazma becerisini edinmesini veya öğrenmesini sağlayan bilişsel potalardan biri olduğuna inanılmaktadır. Her bir ses birimini ayırt etmek ve manipüle etmek ölçülebilir farkındalık veya dikkattir. Bir sesin yapısının asıl zihinsel temsili ele alınmamaktadır, kısmen hakim teoriye göre, bu yaşamın çok erken yaşlarında gelişen tamamen fiziksel veya nörolojik bir fonksiyondur. Farkındalık, tanınan sesleri değerlendirmek ve yeniden yapılandırmak için bilinçli bir çaba içeren metalinguistic bir beceridir.
Fonolojik farkındalık araştırmasına genellikle dil sesinin üç yapısından yaklaşılmaktadır. Bunlardan ilki, fonem adı verilen temel yapı taşı, ünsüzler ve ünlüler gibi sesin en küçük bölüm birimidir. Kelimeler, iki veya daha fazla fonemin sıralı olarak harmanlanmasıyla oluşturulmaktadır.
Çoklu fonemler bir araya geldiğinde, genel olarak üç sıralı bileşeni olarak tanımlanan birleşik seslerinin bir yapısı vardır: başlangıç, bir çekirdek ve bitiş koda. Çekirdek ve koda birlikte, dilbilimsel çalışmalarda da kenet denilen bir kafiyeli oluşturur. Başlangıç ve rime seslerini duyma, tanıma, üretme ve konuşma yeteneği, sağlıklı fonolojik farkındalık için güçlü bir işarettir.
Kombine başlangıç, çekirdek ve koda genellikle heceli, sadece kelimelerin yapı taşı değil, aynı zamanda tam teşekküllü bir dilin konuşma sesi birimi olan bir hece oluşturur. Herhangi bir dil, hece olanaklarının ritmi ve fonetik niteliği ile tanımlanabilir. Tüm diller, giderek polisiljik kelimelerle, kısmen ifade karmaşıklığında gelişir. Heceleri tanımlama ve bölme becerisi, bir düşünceyi iletmek için bir araya getirilen bir sözcükler sistemi olan dil gelişimi için kritik olarak kabul edilir.
Çoğu çocuk için, fonolojik farkındalık 3 yaşında başlar ve sonraki iki yıl içinde hızla gelişir. Evrensel ilerleme, hecelerden fonemlere kadar büyük seslerden daha küçük ses birimlerine benziyor. Ayrıca, bir sesin tanımlanmasından manipülasyonuna kadar, işleme karmaşıklığının doğal bir gelişimsel ilerlemesi olduğu görülmektedir. Çocukların erken yaşlarda tekerlemeler ve ritmik şarkılara maruz kalmasının bir nedeni vardır. Sesbilgisi bilinci, eğitim psikolojisi ve konuşma bozuklukları için tedaviler ile ilgilidir.
Disleksi, genel nüfusun yüzde 5-10'unu etkilediğine inanılan geniş bir öğrenme ve okuma yazma işlev bozuklukları sınıfıdır. Çok çeşitli belirtilerle karakterizedir ve altta yatan neden eşit derecede çeşitli açıklamalar ile teorize edilir. Bunlardan biri, disleksiklerin ses tanıma ve manipülasyonda bir bozulma olduğunu varsayan fonolojik açık hipotezidir. Bu, işitsel hafızayı etkiler ve hem konuşmanın hızlı işlenmesini hem de grafik harf sembollerinin seslere kodunun çözülmesini hatırlar.
Her ne kadar okuryazarlık için bir öğretim yöntemi olarak popülaritesi mumlu ve uzun yıllar boyunca azalmış olsa da, hem fonetik hem de normal olarak gelişimsel olarak gecikmiş çocuklar için müfredat popüler olmaya devam etmektedir. Sadece fonemik farkındalığa dayanarak, alfabetik harfleri eşleştirme ve etkili bir şekilde okuma ve yazma için heceleme kurallarını öğrenme ustalığına vurgu yapar. Fonolojik farkındalığın genel ilkeleri ile uyumlu olarak, dilin anlamdan ve anlamadan ayrı, ses olarak öğrenmesidir.
