中学校のエッセイを書くための最良のヒントは何ですか？

中学校のエッセイを書くための最高の執筆のヒントの1つは、執筆前に概要を作成することです。エッセイのスケルトンを使用することで、学生は研究の穴を特定し、仕事の流れを改善し、考えを整理するのに役立ちます。また、学生はエッセイを複数回校正する必要があり、文法と可能性のある論理的な誤りの両方をチェックする必要があります。中学校のエッセイは、急いでいる論文はしばしば複数の理由で低い成績を取得するため、十分な時間で書くべきです。その他の優れた執筆のヒントには、1回の座り込みでできるだけ終了し、提出前にサードパーティのフィードバックを求めることが含まれます。

教師は通常、中学校のエッセイに3つのことをチェックします。学生は、エッセイに取り組む前にアウトラインを開発することで、これらの3つの懸念により効果的に答えることができることがわかります。アウトラインを相互参照として使用すると、生徒はWをチェックできます彼らの論文は、教師によってレイアウトされたトピックとスタイルの仕様に取り組んでいます。アウトラインを書くことで、生徒の批判的思考スキルも演習を行い、アウトラインの各ステップが、前のステップと後続のステップ、およびペーパー全体に論理的な接続を持つことを要求します。アウトラインの流れが失効している場合、学生はより多くの研究を行う必要があるか、彼の議論を改善する必要がある可能性があります。

中学校のエッセイを書くだけでは十分ではありません。論文は、いくつかの校正セッションの後にのみ終了すると見なされるべきです。著作物の複数の改訂にもかかわらず、執筆スタイルの論理的な穴と失効がしばしば識別されます。中学生が従うべき一般的な経験則は、各論文を最初の草案の少なくとも3回読むべきであるということです。作家はまた、自分の改善方法について他の人に相談する必要があります作業。

中学校のエッセイを書くときに多くの個人が犯す間違いの1つは、仕事を急いでいます。一部の学生はエッセイをbyることができますが、一般的に、学生は論文を書くのに時間をかけることをお勧めします。急いでいる紙は、校正なしでしばしば提出され、グレードに悪影響を与える可能性があります。

生徒はまた、中学校のエッセイの多くの部分を一度に完了することをポイントにする必要があります。多くの専門家から執筆の過程で休憩が通知されていますが、作家の思考の列は他の場所に移動し、紙が発達している勢いを破壊する可能性があります。学生は作業前に単語番号の割り当てを設定し、できる限りそのガイドラインに従う必要があります。