物理学と形而上学の関係は何ですか？

単に言えば、物理学と形而上学の関係は、それらが2つの異なる方法であり、現実を説明しようとする2つの異なる方法であるということです。これらの2つの分野は、形而上学がその実践者（通常は哲学者や神学者）が科学の領域を超えており、時には科学的知識に取って代わるものを考慮していることを扱っているため、常に調和して存在していたわけではありません。現代では、多くの人々が物理学と形而上学の間にリンクを描画しようとしてきました。これらのリンクは、主流の科学コミュニティ内でのサポートが限られています。

ギリシャ語の単語メタは、「後」または「それ以降」のいずれかを意味します。形而上学は、アリストテレスによって作られた用語であり、彼は物理学について書いた後に書いた事実を単に意味するためにそれを使用しました。しかし、現代の使用では、形而上学は純粋に科学的知識の範囲外のオブジェクトの研究に言及するようになりました。形而上学の中心的な質問には、オントロジー、存在の研究、および認識論、人間が知識を獲得する方法の研究。

科学革命以前の西側世界では、形而上学は世界に関する主要な知識源と考えられていました。形而上学的知識（この場合は宗教で）と矛盾すると思われる物理学の理論は、異端と見なされていました。物理学と形而上学の間のこの対立の最も有名な例は、16世紀の科学者ガリレオ・ガリレイの生活にありました。彼はこの信念の結果として、彼の人生の大部分を自宅軟禁の下で過ごしました。

それ以来、経験と形而上学的信念に矛盾するように見えるかもしれない科学的アイデアのより大きな受け入れがありました。ガリレオとアイザック・ニュートンなどの後の物理学者の仕事は、さらなる精査の下で比較的よく耐えられてきました。 resulとしてT、多くの形而上学者は、科学的進歩に対応して、完全に廃棄することなく、彼らの信念を修正する意思があります。

量子粒子、特別な相対性理論、その他の現代物理現象の発見により、多くの人々が物理学と形而上学の関係を理解し​​ています。大量の物質単位とは異なり、量子粒子は、予測不可能であり、光と物質の既存のカテゴリを伸ばす方法で振る舞います。量子粒子の存在は決定論的な形而上学を無効にすると主張する人もいますが、他の理論は同意しません。多くの人々は、すべてのオブジェクトの相互接続性について現代の物理学からアイデアを引き出しました。しかし、ほとんどの科学者は、これらを現実ではなく単に比phorと見なしています。