物理学と形而上学の関係は何ですか？

簡単に言えば、物理学と形而上学の関係は、現実と関わり、描写しようとする2つの異なる方法であるということです。 形而上学はその実践者（通常は哲学者と神学者）が科学の領域を超え、時には科学的知識に取って代わると考えるものを扱うため、これらの2つの分野は常に調和して存在していません。 現代では、多くの人々が物理学と形而上学の間のリンクを引き出そうとしました。 これらのリンクは、主流の科学コミュニティ内で限定的なサポートを提供しています。

ギリシャ語のメタは、「後」または「向こう」を意味します。 形而上学はアリストテレスによって造語された用語で、彼は物理学について書いた後に書いた事実を単に意味するためにそれを使用しました。 しかし、現代の使用法では、形而上学は純粋に科学的な知識の範囲外のオブジェクトの研究を指すようになりました。 形而上学の中心的な質問には、存在論、存在の研究、認識論、人間が知識を獲得する方法の研究に関する質問が含まれます。

科学革命以前の西洋の世界では、形而上学が世界に関する主要な知識源と考えられていました。 形而上学の知識と矛盾するように思われる物理学の理論、この場合は宗教は、異端とみなされました。 物理学と形而上学のこの対立の最も有名な例は、16世紀の科学者ガリレオガリレイの人生でした。ガリレオガリレイは、地球が太陽を中心に回転することを提案しました。 彼はこの信念の結果として、彼の人生の多くを自宅軟禁の下で過ごしました。

しかし、その時以来、経験や形而上学的な信念と矛盾するように見えるかもしれない科学的アイデアの受け入れが大きくなっています。 ガリレオとその後の物理学者（アイザック・ニュートンなど）の研究は、さらなる精査のもとで比較的よく支えられてきました。 その結果、多くの形而上学者は、科学の進歩に応じて、彼らの信念を完全に捨てることなく、彼らの信念を修正したいと思っています。

量子粒子、特殊相対性理論、その他の現代物理現象の発見により、多くの人々が物理学と形而上学の関係についての理解を再評価するようになりました。 量子粒子は、物質の大きな単位とは異なり、予測不可能な方法で動作し、既存のカテゴリの光と物質を引き伸ばします。 一部の理論家は、量子粒子の存在が決定論的な形而上学を否定すると主張したが、他の人は同意しない。 多くの人々は、すべてのオブジェクトの相互接続性について、現代の物理学からアイデアを引き出してきました。これは、形而上学的な仮定や精神的な経験を伝えるかもしれません。 しかし、ほとんどの科学者は、これらを現実ではなく比asと見なしています。