Jakie są umiejętności psychomotoryczne?

Umiejętności psychomotoryczne odnoszą się do tych rodzajów umiejętności, które są rozwijane w wyniku ciągłego korzystania z danych umiejętności. Te zestawy umiejętności są zwykle wykorzystywane do wykonywania określonych obowiązków. Na przykład, mogą być wykorzystywane do wykonywania codziennych zadań, do których jednostka mogła być tak przystosowana, że ​​do ich wykonania nie potrzeba dużo myśli ani koncentracji. Umiejętności psychomotoryczne można również nabyć w ramach procesu specjalizacji w wykonywaniu określonego zadania.

Przykład zastosowania umiejętności psychomotorycznych można zobaczyć w przypadku żonglerów, którzy z czasem nauczyli się, jak balansować różne przedmioty w powietrzu w tym samym czasie. Ten rodzaj zestawu umiejętności jest zwykle kultywowany lub rozwijany w czasie i wymaga skoordynowanego początkowego wysiłku w zakresie koncentracji i uczenia się, jak koordynować różne odruchy, aby osiągnąć idealną równowagę potrzebną do obsługi różnych obiektów jednocześnie. W pewnym sensie ten rodzaj umiejętności jest podobny do wielozadaniowości, która wymaga zdolności jednostki do koncentracji na różnych przedmiotach jednocześnie, bez utraty kontroli nad zdolnościami umysłowymi i fizycznymi związanymi z wykonywaniem różnych zadań. Można powiedzieć, że przez długi czas kultywuje się zdolność psychomotoryczną poprzez powtarzane wykonywanie, w którym osoba jest tak przyzwyczajona do robienia czegoś, że nie musi myśleć zbyt głęboko podczas wykonywania zadania.

Analizując umiejętności psychomotoryczne, należy zauważyć, że tego rodzaju umiejętności wymagają wkładu zarówno z perspektywy fizycznej, jak i mentalnej. To znaczy, że umiejętności psychomotoryczne składają się z umiejętności uczenia się, jak zrównoważyć atrybuty fizyczne i psychiczne, aby osiągnąć określony cel. Zwykle cele te mają na celu realizację celu, takiego jak nałożenie makijażu rano, wzięcie prysznica, a nawet jazda samochodem. Decydującym czynnikiem w umiejętnościach psychomotorycznych jest fakt, że jednostki są tak przyzwyczajone do tych zadań, że nie muszą za dużo myśleć o nich podczas wykonywania czynności składających się na zestawy umiejętności. Na przykład osoba może wkładać ubrania rano, myśląc o tym, co chce kupić w sklepie spożywczym, ponieważ przyzwyczaiła się do procesu, który stał się prawie automatyczny.