Jakie są umiejętności psychomotoryczne?

Umiejętności psychomotoryczne odnoszą się do tego rodzaju umiejętności opracowywanych w wyniku ciągłego korzystania z danych umiejętności. Te zestawy umiejętności są zwykle wykorzystywane do wykonywania określonych obowiązków. Na przykład mogą być wykorzystywane do wykonywania codziennych zadań, do których jednostka mogła zostać tak przystosowana, że ​​wymaga ich niewielkiej myślenia lub koncentracji. Umiejętności psychomotoryczne można również nauczyć się w ramach procesu specjalizacji w wykonywaniu określonego zadania.

Przykład zastosowania umiejętności psychomotorycznych można zobaczyć w przypadku żonglerów, którzy z czasem nauczyli się równoważenia różnych przedmiotów w powietrzu. Ten rodzaj zestawu umiejętności jest zwykle uprawiany lub rozwijany z czasem i wymaga wspólnego początkowego wysiłku pod względem koncentracji i uczenia się, jak koordynować różne odruch, aby osiągnąć idealną równowagępotrzebne do obsługi różnych obiektów jednocześnie. W pewnym sensie ten rodzaj umiejętności jest podobny do wielozadaniowości, co wymaga jednocześnie zdolności jednostki do koncentrowania się na różnych elementach bez utraty kontroli wydziałów psychicznych i fizycznych zaangażowanych w wykonywanie różnych zadań. Można powiedzieć, że umiejętność psychomotoryczna jest uprawiana przez dłuższy czas poprzez powtarzające się wydajność, w której osoba jest tak przyzwyczajona do robienia czegoś, co nie musi myśleć zbyt głęboko podczas wykonywania zadania.

Podczas analizy umiejętności psychomotorycznych należy zauważyć, że tego rodzaju umiejętności wymagają wkładu zarówno z perspektywy fizycznej, jak i perspektywy mentalnej. To znaczy, że umiejętności psychomotoryczne składają się z zdolności do nauki równoważenia atrybutów fizycznych i mentalnych w celu osiągnięcia określonego celu. Zwykle cele te są skierowane do realizacji celu, takiego jak wprowadzanie makijażu rano, TakiNg prysznic, a nawet prowadzenie samochodu. Czynnikiem mianowania umiejętności psychomotorycznych jest fakt, że jednostki tak przyzwyczaiły się do tych zadań, że nie muszą o nich myśleć zbyt dużo podczas wykonywania działań, które tworzą umiejętności. Na przykład jednostka mogłaby zakładać ubrania rano, myśląc o tym, co chce kupić w sklepie spożywczym, ponieważ stał się tak przyzwyczajony do tego procesu, że stał się prawie automatyczny.