Vad är psykomotoriska färdigheter?

psykomotoriska färdigheter hänvisar till de typer av färdigheter som utvecklas till följd av ständig användning av färdigheterna i fråga. Dessa kompetensuppsättningar används vanligtvis för att utföra specifika uppgifter. Till exempel kan de användas för att utföra vardagliga uppgifter som individen kan ha blivit så anpassad till att den kräver liten tanke eller koncentration för att utföra dem. Psykomotoriska färdigheter kan också läras som en del av processen att specialisera sig i utförandet av en viss uppgift.

Ett exempel på tillämpningen av psykomotoriska färdigheter kan ses i fallet med jonglörer som har lärt sig över tid hur man balanserar olika föremål i luften samtidigt. Denna typ av kompetensuppsättning odlas vanligtvis eller utvecklas över tid och kräver en samlad initial ansträngning när det gäller koncentration och lärande hur man ska samordna de olika reflexerna för att uppnå den perfekta balansenbehövs för att hantera olika objekt samtidigt. På ett sätt liknar denna typ av skicklighet multitasking, vilket kräver förmågan hos en individ att koncentrera sig på olika föremål samtidigt utan att förlora kontrollen över de mentala och fysiska fakulteterna som är involverade i utförandet av de olika uppgifterna. Det kan sägas att en psykomotorisk färdighet odlas under en längre tid genom upprepad prestanda, där en person är så van vid att göra något att han eller hon inte behöver tänka för djupt medan han utför uppgiften.

Vid analys av psykomotoriska färdigheter är det relevant att notera att dessa typer av färdigheter kräver input ur både det fysiska perspektivet och det mentala perspektivet. Det vill säga att psykomotoriska färdigheter består av förmågan att lära sig att balansera de fysiska och mentala attributen för att uppnå ett visst mål. Vanligtvis riktar sig dessa mål mot förverkligandet av ett mål, till exempel att sätta på smink på morgonen, Taking en dusch eller till och med kör en bil. Den denominerande faktorn i psykomotoriska färdigheter är det faktum att individer har blivit så vana vid dessa uppgifter att de inte behöver tänka på dem för mycket medan de utför de åtgärder som komponerar kompetensuppsättningarna. Till exempel kan en individ ta på sig kläder på morgonen medan han tänker på vad han eller hon vill köpa från mataffären på grund av att han eller hon har blivit så van vid processen att det har blivit nästan automatiskt.