Vad är psykomotoriska färdigheter?

Psykomotoriska färdigheter avser de typer av färdigheter som utvecklas som ett resultat av ständig användning av färdigheterna i fråga. Dessa kompetensuppsättningar används vanligtvis för att utföra specifika uppgifter. Till exempel kan de användas för att utföra vardagliga uppgifter som individen kan ha blivit så anpassade till att det kräver lite tanke eller koncentration för att utföra dem. Psykomotoriska färdigheter kan också läras som en del av processen för att specialisera sig i utförandet av en viss uppgift.

Ett exempel på tillämpning av psykomotoriska färdigheter kan ses i fallet med jonglörer som har lärt sig över tid hur man balanserar olika föremål i luften samtidigt. Denna typ av kompetensuppsättning odlas eller utvecklas vanligtvis över tid och kräver en samlad inledande ansträngning när det gäller koncentration och lärande hur man koordinerar de olika reflexerna för att uppnå den perfekta balansen som behövs för att hantera olika föremål samtidigt. På ett sätt är denna typ av skicklighet liknar multitasking, vilket kräver individens förmåga att koncentrera sig på olika objekt på samma gång utan att förlora kontrollen över de mentala och fysiska fakulteter som är involverade i utförandet av de olika uppgifterna. Det kan sägas att en psykomotorisk färdighet odlas under en längre tid genom upprepade prestationer, där en person är så van vid att göra något att han eller hon inte behöver tänka för djupt när han utför uppgiften.

Vid analys av psykomotoriska färdigheter är det relevant att notera att dessa typer av färdigheter kräver input från både det fysiska perspektivet och det mentala perspektivet. Det vill säga att psykomotoriska färdigheter består av förmågan att lära sig att balansera de fysiska och mentala attributen för att uppnå ett visst mål. Vanligtvis syftar dessa mål till att förverkliga ett mål, till exempel att sminka på morgonen, ta en dusch eller till och med köra bil. Den denominerande faktorn i psykomotoriska färdigheter är det faktum att individer har blivit så vana vid dessa uppgifter att de inte behöver tänka på dem för mycket när de utför de åtgärder som komponerar färdighetsuppsättningarna. Till exempel kan en person ta på sig kläder på morgonen medan han tänker på vad han eller hon vill köpa från mataffären på grund av att han eller hon har blivit så van vid processen att det har blivit nästan automatiskt.