Hva er kinestetisk læring?

Kinestetisk læring er en læringsstil ofte assosiert med læring ved å gjøre og lære gjennom fysisk bevegelse. Den grunnleggende ideen er at noen mennesker er veldig fysiske eller kinetiske, noe som betyr at de har en tendens til å lære mest effektivt når de lærer om ting som innebærer fysisk bevegelse eller kroppsbevegelser. Denne typen mennesker trekkes ofte til sport og andre atletiske bestrebelser, samt andre studieretninger som involverer fysisk involvering og bevegelse. Kinestetisk læring er en av flere forskjellige typer læring og kan ofte hjelpes i et klasserom gjennom bruk av fysiske objekter eller bevegelse mens du lærer, til og med små bevegelser som fotavtrykk.

Det finnes en rekke forskjellige læringsstiler, med forskjellige pedagogiske filosofier og pedagogikker som anerkjenner forskjellige stiler og legger ulik grad av betydning for slike stiler. Den grunnleggende ideen bak slike stiler er imidlertid at forskjellige mennesker lærer på forskjellige måter, og måtene en person lærer best mulig kan være vesentlig forskjellige fra måtene noen andre lærer best. Vanlige læringsstiler inkluderer lydlæring, visuell læring og kinestetisk læring. Lydlæring skjer typisk gjennom informasjon som blir hørt og visuell læring har en tendens til å skje gjennom informasjon som blir lest og sett, mens kinestetisk læring skjer gjennom fysisk bevegelse og noe som kan berøres.

Dette betyr at kinestetisk læring ofte forbedres gjennom fysiske bevegelser, og det er grunnen til at mange kinestetiske elever gjør utmerkede idrettsutøvere. Muskelminnet og kontrollen forbundet med atletiske aktiviteter som å kaste, fange, løpe, takle og slå en ball med et objekt blir ofte lært gjennom prosesser som en kinestetisk elev lettest vil bruke. Dette kan gjøre det vanskelig å lære andre typer informasjon, særlig når det er nødvendig å sitte stille og være stille i et klasserom. Implementering av kinestetisk læring i et klasserom kan være avgjørende for at disse studentene kan lære andre fag.

Kinestetisk læring i et klasserom kan ofte legges til rette for en instruktør gjennom bruk av fysiske gjenstander en student kan berøre og samhandle med. I et naturfagsklasserom, for eksempel, vil en skalamodell av et menneskelig hjerte, hjerne eller skjelett ofte være langt mer meningsfylt for en kinestetisk elev enn et diagram i en bok eller en muntlig forklaring. Dette er grunnen til at flere læringsformer skal prøve å bli adressert av en lærer for å hjelpe til med å gjøre materialet lettere å lære for forskjellige elever.

En kinestetisk elev kan også være tilbøyelig til å fikle litt eller banke tærne eller fingrene mens han lærer. Så lenge denne oppførselen ikke er forstyrrende for andre studenter, bør den være tillatt, da den faktisk kan hjelpe studenten å lære ny informasjon mer effektivt. Assosiasjon av fysiske bevegelser med ny informasjon kan hjelpe en kinestetisk elev å lagre informasjonen riktig for senere tilbakekalling.