Co jsou hodnocení studentů?
Výuka studentů obvykle vyžaduje značné pozorování a zkušenosti ve třídě, než bude školiteli učitele povoleno převzít třídu. Studentský učitel může mít několik hodnocení před tím, než dostane kontrolu nad výukou. Hodnocení výuky studentů může být ve formě pozorování ve třídě nebo diskusí o plánování, cílech a nápadech týkajících se řízení třídy. Učitel ve třídě bude také průběžně provádět neoficiální hodnocení tím, že bude sledovat, jak učitel zvládne plánování výuky, hodnocení a obecné aktivity ve třídě. Hodnocení učitele studenta má učiteli poskytnout radu a připravit ho, když má na starosti celou třídu.
Učitelé ve výcviku jsou umístěni ve třídě s učitelským učitelem. Stážisté nakonec přebírají výuku třídy a budou zodpovědní za věci, jako je třídění, plánování lekce a další povinnosti ve třídě. Hodnocení výuky studenta probíhá během studentské výuky. Programy školení učitelů poskytují mentory ve třídě a hodnocení školení učitelů pro zpětnou vazbu a vedení. Tato hodnocení se obvykle zaměřují na oblasti, v nichž musí učitelé studentů zlepšit.
Pozorování ve třídě jsou nejčastějším typem hodnocení výuky studentů. Mentor během vyučování pozoruje učitele studenta a poté s ním po ukončení hodnocení konference. Tento typ hodnocení výuky studentů se obvykle koná každých pár týdnů. Umožňuje mentorovi sledovat, jak učitel reaguje na potřeby a přerušení studenta, sledovat použité metody výuky a hodnotit celkový pokrok učitele. Mentor si může před hodnocením a pozorováním výuky studentů vyžádat plány lekcí, aby zjistil, zda je učitel schopen tento plán sledovat a přizpůsobit se.
Další společné hodnocení výuky studentů je založeno na plánech výuky učitele, jednotkových plánech a zdůvodnění toho, co je plánováno. Mnoho učitelů se žádá, aby vysvětlili své metody a záměry rodičům a správcům, takže to je dobrá praxe pro učitele. Mentor může požádat, aby viděl plán jednotky a všechny související plány a materiály lekcí, které učitel použije, aby je vyhodnotil a zjistil, zda skutečně pokrývají veškerý materiál. Tento typ hodnocení se obvykle provádí na začátku a na konci studentské pedagogické praxe, aby se určil pokrok studentských učitelských schopností. Může to být považováno za poslední část studentské pedagogické praxe.