Co jsou hodnocení výuky studentů?

Výuka studentů obvykle vyžaduje významné pozorování a zkušenosti ve třídě, než bude učitel učitele oprávněn převzít učebnu. Učitel studentů může mít několik hodnocení před tím, než bude mít kontrolu nad výukou. Hodnocení výuky studentů může být ve formě pozorování ve třídě nebo diskusí o plánování, cílech a nápadech na správu třídy. Učitel ve třídě bude také neustále provádět neoficiální hodnocení tím, že pozoruje, jak student zpracovává plánování lekce, třídění a obecné aktivity ve třídě. Účelem hodnocení učitelů studentů je učiteli poskytnout radu a připravit ho na to, když mají na starosti celou třídu. Stážisté nakonec převezmou výuku třídy a budou odpovědní za takové věci, jako je třídění, plánování lekcí a další povinnosti ve třídě. Studentská výuka hodnoceníAnce se vyskytují během zkušeností s pedagobou studentů. Programy školení učitelů poskytují mentory třídy a hodnocení školení učitelů pro zpětnou vazbu a vedení. Tato hodnocení se obvykle zaměřuje na to, v jakých oblastech musí učitelé studentů zlepšit.

Pozorování ve třídě je nejčastějším typem hodnocení výuky studentů. Mentor pozoruje učitele studenta během lekce a poté s nimi po dokončení hodnocení. Tento typ hodnocení výuky studentů se obvykle koná každých pár týdnů. Umožňuje mentorovi vidět, jak učitel studentů reaguje na potřeby a přerušení studenta, sleduje použité metody výuky a vyhodnocuje celkový pokrok učitele. Mentor může požádat o plány lekce předem před hodnocením a pozorováním studenta, aby zjistil, zda je učitel schopen dodržovat plán a přizpůsobit se.

Další společné hodnocení výuky studentů je založeno na plánech lekce učitele, plánech jednotkových jednotek a ospravedlnění toho, co je plánováno. Mnoho učitelů je požádáno, aby vysvětlili své metody a záměr rodičům a administrátorům, takže to je pro učitele dobrý postup. Mentor může požádat o prohlédnutí plánu jednotek a všechny související plány a materiály lekce, které učitel použije k jejich vyhodnocení a zjistí, zda efektivně pokrývají veškerý materiál. Tento typ hodnocení se obvykle provádí na začátku a na konci zkušeností s pedagogikou studentů, aby se určil pokrok schopností učitele studentů. Může být považován za poslední část zkušeností s pedagogikou studentů.