Hvordan velger jeg den beste førskoleplanen for barnet mitt?
Å velge den beste førskoleplanen er et tema som fremkaller mange meninger, og det kan være ingen beste løsning for hvert barn. Alder for å gå inn i førskolen eller lære hjemme varierer. Foreldre kan prøve å registrere barn på skolen eller hjemmeundervisningen når barna er så små som tre, noe som betyr at det er en enorm forskjell i kognitiv/emosjonell beredskap. Det er viktig at en læreplan gjenspeiler alderen og kognitiv/emosjonell utvikling av barnet. Fra det perspektivet blir valg høyt individualisert.
førskole bygger barnehageberedskap. Nå antas det ofte at barn vil komme inn i barnehagen med ganske gode sosiale ferdigheter, og med evne til å identifisere alfabetet og tallene. Dette er en endring fra tidligere ganger der disse tingene ble lært i barnehage.
En pensum for førskolen som adresserer disse standardene kan nærme dem annerledes. To hovedveier er å forhåndsdesign leksjoner som vil lære disse emnene eller bruke mer organiske "lærbare" mammafor å få leksjonene gjennom et barns interesse. Det andre blir uttalt i noen få skoleprogrammer, og den første kan finnes i mer tradisjonelle førskoler. I hjemmeinnstillingen kan det være mer fordelaktig å spille av barnets interesse, og foreldrenes overlegne kunnskap om et barns utvikling antyder hvor de skal begynne.
Fra interessepunktet kan en pensum for førskolen utvikle seg på følgende måte. Et barn som er gal på lastebiler vil naturlig nok finne et alfabet mer interessant hvis det er dekket av lastebiler; Klistremerker fungerer bra for å kle ut et vanlig alfabetark. Telleferdigheter kan begynne med å telle lastebilene som kjører nedover gaten. Sosialiseringsferdigheter kan bety å møte en venn og leke med lastebiler i en lokal park. Det er greit å lære til flere interesseområder, men det er betydelig enighet om at mer læres når mindre blir "undervist", når læring ikke oppstår fra RIgiditet men fra et barns naturlige interesse.
En pensum for førskolen er også en mulighet til å utforske mange andre ting som på grunn av høyere krav i standardiserte skoler kan være mindre tilgjengelige. For eksempel har mange barnehagelærere mindre tid, til tross for at noen av dem tilbyr heldagsklasser, for å gi utdanning i ting som musikk eller kunst. Gitt at disse kan være morsomme, kan det hende at folk vil legge disse til en pensum før førskolen. Sosialiseringsevner kan være enda viktigere, spesielt hvis et barn ikke har vært på barnehage. Å ha mange muligheter til å lære hva det vil si å være med andre barn er sterkt anbefalt.
Når folk vurderer førskoleplanen som middel til å velge en skole, kan de vurdere disse forslagene. De kan se på hvor stiv læreplan er. Jo større og mer standardiserte skolen, jo mindre sannsynlig vil den være tilpasset interessene til ett barn eller tilby fleksibilitet. Dette er uheldig siden utviklingsmessig, barn av THans alder vil neppe være på samme side. En annen ting som kan være attraktive er skoler som tilbyr barnemuligheter til å lede noen av sine aktiviteter. Når barn praktiserer beredskap for barnehage, kan det å kunne velge noen aktiviteter fremme uavhengighet og utvikling av individuelle styrker.