パラプロフェッショナル教育者は何をしますか？

準専門教育者は、教師を支援するために教室内に配置されます。 教師としての資格はありませんが、準専門教育者はしばしば子供と一対一で仕事をしたり、教師のために教室での活動を組織します。 多くの場合、教師の補佐官と呼ばれる準専門教育者は、教師の補助的な役割で機能することを目的とする認定アシスタントであり、実際に教室を教えたり指導したりすることを意図していません。 特殊教育の役割では、各教室に複数の準専門職が割り当てられる場合があり、実際のアシスタントの数は教室内の生徒数によって考慮されます。

典型的な準専門教育者は、生徒と教師の両方の利益のために行動し、一部の学校システムで見られる過密な教室環境で非常に重要な役割を果たします。 現代の準専門教育者は、教師が他の職務を遂行している間、特定の科目に問題がある生徒を支援することができます。 テストが行​​われている間、準専門家の教育者が生徒を監視したり、他のレッスンが行われているときに教師の論文を採点したりすることは珍しくありません。 時折、補佐官は、すべての子供にとって困難であることが判明している研究分野で、小さな子供たちのグループを支援します。

ストレスの多い教室や問題のある生徒に対応する教室では、準専門教育者は教育者としてだけでなく、教師の安全なバックアップとしても機能します。 教室の大人の数を増やすことは、多くの場合、学生にとって安全な学習環境を維持することを目的とする力の証明の最初のステップです。 残念ながら、これはしばしば助手が対処することを意図していない教室でサービスを提供する側近につながります。 補佐官は、教師が学生、保護者、またはその両方の行動の問題に取り組んでいる間、多くの教材を提供するために残されていることがよくあります。

教師が過度の作業負荷や教室の問題で動けなくなると、多くの管理業務が日常的にティーチングアシスタントに引き継がれます。 これは一般に問題を引き起こします。というのは、準専門教育者はこのタイプの義務を遂行するように訓練されていないか、意図されていないからです。 教室内の準専門教育者の責任と義務に関する厳格な規則とガイドラインがあり、それらを順守する必要があります。 意図した役割で機能するティーチングエイドは、教室での貴重なツールであり、子どもの教育ニーズを満たすための積極的な機能であることがよくあります。