ポジティブな教室環境を維持するにはどうすればよいですか？

教師の多くの挑戦的なタスクの1つは、ポジティブな教室環境を維持することであり、教師と生徒の両方がこれに責任があることを覚えておくことが重要です。しかし、教師は主導権を握らなければなりません。おそらく教師として積極的な教室環境を維持するための最も重要なステップは、教室の行動に対する期待を明確に定義し、良い行動に報いることです。学生にうまくやっていることに報いる方法を考えてみてください。懲罰的システムは、困難な状況や学生の相互作用に対処するための最も効果的でないシステムです。

多くの教師は、悪い行動に対する罰を定義することは、何らかの形でポジティブな教室環境を作成し、維持するのに役立つと誤って信じています。ただし、学生は、罰を恐れているよりも、報酬の行動を変える可能性がはるかに高くなります。学生を報酬プロセスに含め、生徒が何かに向かって働くことを許可することが重要です。罰に反対するよりも。報酬構造は複雑である必要はありませんが、学生が興味を持っているアクティビティやその他の報酬を含める必要があります。たとえば、学生が時間通りに宿題を手に入れた場合、クラスの終わりに5〜10分間、楽しむアクティビティを実行できます。

教師はもちろん、ある時点で忍耐を失うことになります。これは、ポジティブな教室環境を妨げる最も有害な出来事の1つです。教師は、彼または彼女がそのポジティブな教室環境の重要な部分であることを覚えておく必要があります。そのため、教師が欲求不満と怒りのポイントに到達した場合、教師は部屋から出て、瞬間的に状況から自分自身を連れ去る必要があります。問題が特定の学生にある場合は、その学生にあなたと一緒に部屋を出てもらいます。学生で叫ぶか、そうでなければ前の悪い行動に対処する他の学生の状況はすぐに悪化する可能性があります。代わりに、学生との1つの1つのやり取りが望ましいです。罰を解決する必要がある場合は、クラス全体の前でそうしないでください。

教師がポジティブな教室環境を維持するためにしなければならない最も重要なことは、生徒と同じ基準に身を置くことです。生徒たちは、ポジティブとネガティブ、そして古いレトルトの両方の教師の行動に気付く可能性が非常に高い。たとえば、生徒がクラスに間に合うように生徒が時間通りにいることを期待している場合、教師は時間通りに、ベルが鳴る瞬間に教える準備ができている必要があります。