Hva er læreplanutforming?

Læreplandesign er et aspekt av utdanningsyrket som fokuserer på å utvikle læreplaner for studenter. Noen utdanningsfagfolk spesialiserer seg på læreplanutforming, og kan bruke all sin tid på å jobbe med læreplaner, i stedet for å undervise i klasserommet, mens i andre tilfeller utvikler arbeidslærere sine egne læreplaner. Læreplanutforming praktiseres også av foreldre som hjemmeskole barna sine, noen ganger med veiledning fra en erfaren utdanningsprofesjonell som kan gi råd og forslag, og noen ganger med hjelp fra erfarne hjemmeundervisning.

I mange nasjoner er spesifikke referansestandarder satt til utdanning for å sikre at barn over hele nasjonen oppnår et lignende utdanningsnivå. For eksempel kan en regjering diktere når barn skal begynne å lære multiplikasjon og splittelse, sette standarder for leseevne og så videre. Ett aspekt av læreplanutforming innebærer å gjennomgå disse standardene og bestemme hvordan de kan oppfylles eller eXDEDERT.

Et annet aspekt innebærer å tenke på studentene selv, og hvilken type læreplan som vil være mest passende. Studentene kommer fra et bredt utvalg av kulturelle og klassebakgrunner, og læreplanutforming skal ikke være en størrelse som passer til all tilnærming. Metoder som fungerer på en skole som ligger i et distrikt i overklassen, er kanskje ikke passende for en skole i et område med mange innvandrere som ikke snakker det primære instruksjonsspråket, for eksempel, og metoder som brukes sammen med elever som er språklevere, vil ikke fungere for barn med intellektuelle funksjonshemminger. En dyktig læreplandesigner må tenke på behovene til studentpopulasjonen han eller hun tjener.

Læreplanutforming kan også omfatte en vurdering av begrensninger. En hjemmeundervisningsforelder kan for eksempel være i stand til å ta tid til å ta en student på en tur til London for å se historiske gjenstander i museer tilLær i sammenheng, mens et helt klasserom i Bangkok ikke med rimelighet kunne gjenskape denne opplevelsen. Begrensninger kan omfatte spørsmål som finansiering, tilgang til lærebøker, moralske normer i regionen der studentene blir undervist og begrensninger satt av skoledistriktet. For eksempel kan noen som jobber med læreplanutforming for seksualundervisningsprogrammer utforming av læreplaner for skoledistrikter der visse fag ikke kan diskuteres, og krever en justering av læreplanen.

Fleksibilitet er et annet viktig aspekt ved læreplanutforming. Mange klasseromslærere jobber med elever med forskjellige evner, og de må kunne justere læreplanen for å holde alle elevene engasjert og lære. Det kan også være nødvendig å endre tempoet i en læreplan for å håndtere problemer når de oppstår; For eksempel kan en klasse ha mer problemer med å ta tak i et konsept enn forventet, og læreren må kunne bruke mer tid på det, i stedet for Rsom kommer videre til neste emne og etterlater studentene forvirret.