カリキュラムデザインとは

カリキュラムの設計は、学生向けのカリキュラムの開発に焦点を当てた教育専門職の一側面です。 一部の教育専門家はカリキュラムの設計を専門としており、教室で教えるのではなく、すべての時間をカリキュラムに費やしている場合もあれば、働く教師が独自のカリキュラムを開発している場合もあります。 カリキュラムの設計は、子供たちをホームスクーリングする親によっても実施されます。時には、アドバイスや提案を提供できる経験豊富な教育専門家の指導を受け、時には経験豊富なホームスクーラーの支援を受けます。

多くの国では、全国の子どもたちが同じレベルの教育を確実に受けられるようにするために、特定のベンチマーク基準が教育に設定されています。 たとえば、政府は、いつ子供たちが乗算と除算を学び始め、読解力の基準を設定すべきかなどを指示するかもしれません。 カリキュラム設計の1つの側面には、これらの標準をレビューし、それらの標準をどのように満たすか、または超えることができるかを決定することが含まれます。

別の側面では、学生自身について考え、どのタイプのカリキュラムが最も適切かを考えます。 学生はさまざまな文化的背景やクラスの背景を持っているため、カリキュラムのデザインはすべてのアプローチに適したサイズにするべきではありません。 上流階級の地区にある学校で機能する方法は、たとえば第一次言語を話さない移民が多い地域の学校には適さない場合があり、言語学習者である生徒に使用される方法は機能しません知的障害のある子供向け。 熟練したカリキュラム設計者は、彼または彼女が奉仕している学生集団のニーズについて考える必要があります。

カリキュラムの設計には、制限の考慮も含まれる場合があります。 たとえば、ホームスクーリングの親は、学生をロンドン旅行に連れて行って、博物館の歴史的アイテムを見て文脈を学習させることができますが、バンコクの教室全体ではこの経験を合理的に再現できませんでした。 制限には、資金、教科書へのアクセス、生徒が教えられている地域の道徳規範、学区が設定した制限などの問題が含まれます。 たとえば、性教育プログラムのカリキュラム設計に取り組んでいる人は、特定の科目を議論できない学区のカリキュラムを設計している可能性があり、カリキュラムの調整が必要です。

柔軟性は、カリキュラム設計のもう1つの重要な側面です。 多くの教室の教師は、さまざまなレベルの能力を持つ生徒と協力しており、生徒全員が参加して学習できるようにカリキュラムを調整できる必要があります。 問題が発生したときに対処するために、カリキュラムのペースを変更する必要もあります。 たとえば、クラスが予想よりも概念を把握するのに苦労している可能性があり、教師は次の科目に走り込んで生徒を混乱させるのではなく、より多くの時間を費やす必要があります。