Hva er suspensjon på skolen?

Suspensjon på skolen (ISS) er en disiplinær teknikk som er designet for å straffe problemstudenter for deres oppførsel, mens de fremdeles sikrer at de deltar i det akademiske samfunnet på noen måte. Denne metoden for disiplin har en rekke støttespillere, som føler at den har mange fordeler sammenlignet med mer tradisjonell ut av skolens suspensjon. Skoledistrikter over hele verden bruker suspensjon på skolen, blant et utvalg av andre alternativer, for å håndtere problemstudenter.

Når en student blir satt på skoleoppheng, blir han eller hun fjernet fra det tradisjonelle klasseromsmiljøet og satt inn i et spesielt fjæringsklasserom, ledet av en lærer eller team av lærere. Suspensjonen kan vare noen dager eller uker, avhengig av studentens lovbrudd, og studenten kan bli advart om at fremtidige lovbrudd kan føre til ytterligere suspensjon eller utvisning. For lengden på suspensjonen rapporterer studenten for klasser i suspensjonsrommet, og han eller hun er expecTed for å fullføre lekseroppgaver, jobbe med prosjekter, engasjere seg med andre studenter og, selvfølgelig, dukker opp for klasse.

Talsmenn for suspensjon på skolen sier at det kommer både studenten og samfunnet til gode. Siden eleven forventes å være på skolen, kan han eller hun ikke være ute med å gjøre problemer i samfunnet, noe som kan bli et problem med suspensjon av skolene. Studenten opprettholder også en vanlig rutine som gjør det lettere å gå tilbake til konvensjonelle klasser, og suspensjonen på skolen oppmuntrer studenten til å forbli interessert og engasjere seg i akademiske problemer.

Forholdet mellom elev og lærer i suspensjonsprogrammer på skolen er ideelt lavt, slik at lærerne kan adressere elevene sine på individuell basis. Dette kan hjelpe lærere med å finne ut grunnårsakene til negativ atferd, i håp om å utrydde slik oppførsel, og det kan også hjelpe lærere med å identifisereInteresseområder for studenten, som kan brukes til å tilpasse et utdanningsprogram som holder studenten interessert i å lære. Vektleggingen av å opprettholde en normal skolerutine gjør også at eleven føler seg verdsatt og viktig, noe som kan være veldig gunstig.

Suspensjonsprogrammer på skolen administreres på forskjellige måter. Noen distrikter tar for eksempel en veldig straffetilnærming, og skaper et veldig fokusert miljø med kraftig disiplin. Noen elever føler at dette ikke er veldig gunstig, da det får suspensjonen til å føles mer som en fengselsperiode enn en læringsopplevelse. Andre distrikter oppfordrer til åpen diskusjon og samarbeid i suspensjonsklasser, og skaper et mer positivt læringsmiljø.