Co je to školní pozastavení?

Pozastavení ve škole (ISS) je disciplinární technika, která je navržena tak, aby penalizovala problémové studenty za jejich chování a zároveň zajistila, že se nějakým způsobem podílejí na akademické komunitě. Tato metoda disciplíny má řadu příznivců, kteří mají pocit, že ve srovnání s tradičnějším školním pozastavením má mnoho zásluh. Školní obvody po celém světě používají školní pozastavení, mezi sortiment jiných možností, aby se vypořádali se studenty problémů. Pozastavení může trvat několik dní nebo týdnů, v závislosti na útoku studenta a student může být upozorněn, že budoucí trestný čin může vést k dalšímu pozastavení nebo vyhoštění. Pro délku pozastavení se student hlásí pro třídy v odpružební místnosti a on nebo ona je expcTED dokončit úkoly domácích úkolů, pracovat na projektech, zapojit se s ostatními studenty a samozřejmě se ukázat do třídy.

Obhájci pozastavení ve škole tvrdí, že to prospívá studentovi i komunitě obecně. Protože se očekává, že student bude ve škole, nemůže v komunitě dělat potíže, něco, co se může stát problémem mimo školní pozastavení. Student také udržuje pravidelnou rutinu, která usnadňuje návrat do konvenčních tříd, a školní pozastavení povzbuzuje studenta, aby zůstal zaujat a zapojil se do akademických otázek.

Poměr studentů a učitelů v programech pozastavení ve škole je v ideálním případě nízký, což umožňuje učitelům oslovit své studenty individuálně. To může učitelům pomoci zjistit hlavní příčiny negativního chování v naději, že takové chování vymýtí, a může to také pomoci učitelům identifikovat se identifikovatOblasti zájmu pro studenta, které by mohly být použity k přizpůsobení vzdělávacího programu, který udržuje studenta zájem o učení. Důraz na udržování normální školní rutiny také způsobuje, že se student cítí cenným a důležitým, což může být velmi prospěšné.

Programy pozastavení ve škole jsou podávány různými způsoby. Například některé okresy využívají velmi trestní přístup a vytvářejí velmi zaměřené prostředí s energickou disciplínou. Někteří studenti mají pocit, že to není příliš prospěšné, protože to způsobuje, že se pozastavení cítí spíše jako vězeňský termín než zkušenost s učením. Ostatní okresy podporují otevřenou diskusi a spolupráci ve třídách pozastavení a vytvářejí pozitivnější prostředí učení.