Co dělá učitel dálkového studia?
Učitel distančního vzdělávání dává svým studentům pokyn ze vzdáleného místa. Spíše než jim čelit v tradičním prostředí ve třídě, komunikuje s nimi online prostřednictvím počítače nebo příležitostně telefonicky. Může být stejně blízko jako jiná učebna ve škole nebo na místě stovky či tisíce kilometrů od studentů.
Předměty, které vyučuje, jsou rozmanité a nabízené na různých vzdělávacích úrovních, podobně jako učební osnovy nabízené na cihlových a maltových školách. Učitel dálkového studia obvykle vyučuje na všech úrovních a na předmětech střední školy prostřednictvím magisterských studijních programů. Tato inovace ve vzdělávání umožňuje těm ve venkovských nebo řídce osídlených oblastech získat výuku, která byla dříve k dispozici pouze fyzicky navštěvováním vysokých škol a univerzit. Na základních, středních a středních školách mohou studenti, kteří nemohou navštěvovat školu z důvodu fyzických nebo geografických omezení nebo nemoci, získat stejné vzdělání jako jejich vrstevníci prostřednictvím programů distančního vzdělávání.
Metody používané učitelem distančního vzdělávání jsou různé. Obvykle přednáší nebo vyučuje v učebně přes počítač, ale do svých prezentací obvykle také zahrnuje video, hlasové a tiskové aplikace. Zpětná vazba a interakce mezi studentem a učitelem může probíhat v reálném čase nebo může probíhat prostřednictvím předem určených otázek a odpovědí začleněných do plánů lekce.
Tyto dvě metody výuky běžně používané učitelem distančního vzdělávání jsou synchronní a asynchronní. Synchronní se obvykle odkazuje na scénář reálného času, na který se dříve odkazovalo. V závislosti na úrovni propracovanosti dostupných počítačů a elektronických přenosových linek může student a učitel komunikovat prostřednictvím videokonferencí, což je srovnatelné s rozhovorem tváří v tvář. Další populární synchronní metodou komunikace je živá obousměrná konverzace přes počítač, buď prostřednictvím softwaru pro webové konference nebo programů pro rychlé zasílání zpráv. Přestože je výměna informací po telefonu mnohem méně pokročilá, považuje se také za synchronní.
Asynchronní instrukce je obvykle považována za mnohem méně efektivní. Učitel distančního vzdělávání používající tuto metodu obvykle poskytuje studentům informace v počítači ve formě videa nebo zvuku. Poté, co to studenti přezkoušejí, odpoví v předepsaném časovém rámci, obvykle e-mailem.
Většina učitelů distančního vzdělávání musí mít stejné vzdělání a pracovní zkušenosti jako tradiční učitelé. Nejvíce v této profesi byli tradiční učitelé před přechodem na pozice distančního vzdělávání. Nezávislí učitelé umění, řemesel nebo jiných netradičních vzdělávacích předmětů nemusí být vázáni konvenčními požadavky na vzdělání a pracovní praxi. Odbornost v oblasti ovládání audio a video počítačových periferií je běžným požadavkem pro učitele distančního vzdělávání.